语文天地PPT配套教学设计内容

《写“一件难忘的事”作文讲评课》教学设计

光华实验小学杨映教学目标:

1、学习以事件内容命题的拟题方法。

2、学习抓住人物的语言、动作描写将事件写具体。

教学过程:

一、取好题目

1、欣赏

师:上节课,我们每位同学都写了自己一件难忘的往事。有些同学直接用老师的命题做题目,有些同学自拟题目,让老师特别欣赏,比如——

《打“鬼”》刘彦希《第一次当化妆师》朱彧璨《都是贪吃惹的祸》黄鑫《“童心”撞地球》乔蕊《摘辣椒》付荣《我成了“落汤鸡”》邹雨桐

师:猜猜杨老师为什么喜欢这些题目?(新、奇、趣直接)

以事件命题,直截了当。直观地告诉我们他要写什么,很直白。板书:以事命题

2、练习

师:有位同学写暑假时,跟朋友打水仗,被围攻。选材很好,可惜题目是“假期趣事”。你会帮他改改吗?

打水仗

师评:多棒的题目,写什么事就取什么题,多么干脆、明了。板书:明了

二、写好过程

(一)、写好连续动作(选1段)

1、欣赏

师:我还欣赏这句话

回到家后,我一屁股坐在凳子上,打开盒子,拿出溜冰鞋,放在地上。我来不及细看它,迫不及待地解开脚上的鞋带,踢掉鞋子,把脚伸进溜冰鞋,扣好扣子,刚从凳子上站起来,吧唧一声,滑倒在地。(何芷越)

师:读一读,你发现了什么?

都是动作的词。

师:有了连续动作的描写,人就动起来了,活起来了。顺势板书:连续动作

2、病例(2个)

师:可是何芷越之前是这样写的——

我迫不及待地脱了运动鞋,穿好溜冰鞋,刚从凳子上站起来,“哎呀”一声后,我坐在了地上。

这样一比较,你更喜欢她哪一次的表达?理由?

师:这样一描写,我们的作文就更具体了。板书:具体

3、训练

教师:(拿书)你们看我的动作,看看老师做了什么?

生:拿书

师:不只是一个拿字哦。仔细看,先弯腰,放下粉笔,伸出手,在讲桌上拿起语文书,捧起来,翻开看。(副板书:弯腰放伸拿捧翻)

你来把这段话说完整、具体。

评价:看吧,不是我们不会写,而是我们常常对自己的动作熟视无睹。

师:你的作文中,如果这个动作很重要,就要细致描写,写具体。就像何芷越那样写——连续动作。

(二)、让哑巴开口说话(选1段)

1、欣赏

教师:我还喜欢曹地的这段话——

老爸看了,笑了起来:“哎哟,厉害哟!有本事你再用头碰碎鸡蛋吧。”

“好吧好吧,哼!”一听他这嘲讽的语气,我气不打一处来,想也不想,又从盘子里拿来一个鸡蛋,“让你们瞧瞧我的‘铁头功’!”

我正要拿鸡蛋往头上碰,奶奶一把拉住我:“傻瓜,头没鸡蛋硬,你说撞了谁痛?”(曹地)

师:这是谁说的话?没写爸爸说,你怎么知道的?

师:提示语用动作表示,真好。

师:提示语的位置还可以根据情景需要有所变化。

师:对啊,真正好的对话,精彩就在提示语,那些一天到晚“我说”、“你说”、“他说”的对话是不精彩的。

师:要让你笔下的人物开口说话,不要让他们做哑巴。(详)板书:开口说话

2、病例(1)

师:我们的作文中,有太多的哑巴啦。你看——

星期六的下午,快到晚饭时,妈妈叫我去买盐。我在看电视,不肯去。妈妈非要让我去。我只好去。

师:妈妈提出要求,总得开口说话吧。我不肯去,也得讲明理由吧。就是跟妈妈扭着干,也得有句话挑战吧。一来二去,得有好几个回合的对话哦。你看,他硬是让自己和妈妈闭嘴巴了。

3、训练

师:他让别人当哑巴,我让他们开口说话了。

星期六的下午,快到晚饭时,我打开电视机,看《熊出没》。正看得起劲,妈妈从厨房跑出来,冲着我着急地说:“宝贝,家里没盐了,快到楼下买袋盐。”

“我正看电视呢,我不去!”

“没盐不能做菜,你快去快回。”

“回来我就不知道熊二偷没偷到光头强的蜜了。”

“你晚上要不要吃晚饭?”

“我就看电视,不……”“吃饭”还没出口,妈妈拿起遥控器,按下红色键。我急了,大喊:“我就不去,就不去!你把电视打开!”

“你再跟我这样说话!”妈妈虎着脸,举起了巴掌,向我扇来……

“我去,我现在就去,还不行吗?”好汉不吃眼前亏,我见妈妈真发脾气了,马上软了下来,飞快地溜出门了。

(师改后的对话描写)生读。

师:这样一对比,你感觉怎样?(生动、真实)

师:只要你有了这个本领,文章关键处有人讲话了,不只是写长了,也有了生气。板书:生动

师:(创设情境)下面这个情景,我们来练一练,让人物开口说话。

一个明媚的上午,我忘带笔盒了。我问了几位同学,他们都不借给我,我只好垂头丧气地走回我的座位。十分钟练习写。

交流。

师:来,交流一下你精彩的对话描写。谁来评一评?交流三个。

评:短句,让大家读起来更轻松了。

你的句子,能让读的人发出会心一笑,你就是一个成功的作者。

你的句子很有亲切感。

三、修改作文

师:作文是写出来的,好的作文是改出来的。翻开你的作文,看看你有没有以上这些毛病,用今天学到的方法——以事命题、连续动作、开口说话。把你的作文修改修改。尤其注意老师给你划横线,打问号的地方。

生修改作文。

交流展示3个。

评:题目这样一改清楚明白,不是通用版本了。

你看这不是很好吗?把的动作写具体了。

你使人物开口说话,作文就生动起来了。

四、总结

文章不厌百回改。曹雪芹写《红楼梦》披阅十载,增删五次。欧阳修“怕后生笑话”,伏案灯下,修改文章。

希望我们都跟我们的老祖宗学习,经常使用今天所学的方法修改作文,相信,不久的将来,在我们班也会诞生大作家。

板书:

写好“一件难忘的事”

以事命题明了

连续动作具体

开口说话生动

我们常常对自己的动作熟视无睹。

亲切感真实感新鲜感现代感节奏感书面感有文采