有几棵树优质公开课教案

《有几棵树》教学设计

教学目标

1.通过动手操作,引导学生利用已经的生活动经验得出计算“8+?”的进位加法的方法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识迁移类推能力。

3.培养学生合作学习和数学应用的意识。

教材分析:

本教学内容是进位加法的第二节课,在此之前,学生已认识了11——20各数,初步理解了加法的含义,掌握了10以内的加减法以及简单的“10+?”和“9+?”的运算方法。教材首先利用“有几棵树”情境图引导学生思考学习8加几的多种计算方法,然后安排了“试一试”与“练一练”,内容与本课的新知息息相关。帮小蚂蚁找家的连线题,目的是让学生在兴趣中学数学,发展学生的思维能力。

教学重点:通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能,在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.教学难点:初步体会计算方法的多样化.

教具准备:多媒体课件一套

学具准备:学具小棒

教学过程:

(一)教师谈话导入,提出问题

3月12日是一年一度的植树节。在这一天里,淘气和笑笑做了一件非常有意义的事情。没错,他们俩人一起到公园里去种树。淘气种了8棵树,笑笑种了6棵树。(出示情境图)你们能根据情境提出什么数学问题吗?

(出示问题:一共有几棵树?)

(二)自主探究,解决问题

1、学生独立探究

师:对于智慧老人提出的问题,你能把算式列出来吗?

学生列式:8+6或6+8

师:到底有多少棵树呢?动动脑筋想一想,也可以利用你手中的学具摆一摆或算一算。

2、小组交流讨论方法。

师:刚刚老师看了班上同学的方法,都很不错。现在老师要请你把自己的方法

介绍给同组的同学知道,先在组内商量计算的方法,再选出一位代表在全班交流。

3、全班交流反馈成果。

师:哪个小组先来说说你们组的计算方法?别的小组要注意倾听,并想想他的方法怎么样?有没有不同的方法?说过的方法不重复!

学生出现的情况有:

①从8接着数6个,是14;

②摆小棒:先摆8根,再摆6根,然后从6根里面拿出2根给8根刚好是10根,10根再加上剩下的4根就等于14根;

③摆小棒:先摆8根,再摆6根,然后从8根里面拿出4根给6根刚好是10根,10根加上剩下的4根就等于14根;

④因为9+6=15,8比9少1,所以8+6=14;

⑤因为10+6=16,8比10少2,所以8+6=14

……

4、小结。

师:小朋友们真了不起,想出了那么多的计算方法,我们利用了不同的方法算出了8加6等于14。在这些方法中,你最喜欢哪种方法?说给你同桌的同学听听。(学生同桌相互交流。)

师:第二种计算方法叫“凑十法”。在黑板上的几种方法中,第三种方法也叫“凑十法”。同学们在计算时,可以选择自己喜欢的方法进行计算。

(三)实践应用,拓展延伸

1、“搭积木”(课本75页练一练第1题)。

2、“百花园”(课本75页练一练第2题)。

3、蚂蚁搬家(课本75页练一练“连一连”)。

(四)课堂小结。

师:今天我们一起探讨了“8+?”的计算方法,你都有什么收获?

学生自由发表看法。

师引导:方法多样,你认为哪种方法好想?

师小结:见8想2;计算时看大数,拆小数;用凑十法比较简便。如果是7+几该想几呢?6+几呢?

可见10的组成中我们学的儿歌能给我们帮上大忙。让我们一起回顾一下,齐背:九和一好朋友,二和八手牵手,三和七不分离,四和六不能少,五和五心连心。