詹天佑教学实录及点评

《詹天佑》教学设计六坝寄宿制小学石林

【教学内容】北师大版六年级下册第六单元课文《詹天佑》。

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”同时,《语文课程标准》指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。

因此,本设计力求引导学生在教师的引领下自主学习,合作探究,讨论交流,师生互动,真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”,培养学生创新精神和发展学生创新思维能力,从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目标。开凿隧道的两种方法”及“设计人字形线路”这两处是学生理解的难点,教学中将适时运用课件演示,促进学生对詹天佑这种创新思维的理解。

【教材简析】

本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型,详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”

字形线路三件最困难的事来写,很有代表性。

【教学目标】

知识与能力:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,理解课文内容,有感情地朗读课文。

过程与方法:结合具体事例感悟课文内容,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

情感态度与价值观:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神,激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感。

【教学重点】感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

【教学难点】理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型线路的设计思路。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、课前三分钟基本功训练,导入新课。

师:今天,我们继续学习《詹天佑》。(板书课题,学生齐读。)首先,由请今天的课堂小主持上台为大家主持今天的三分钟基本功训练。(小主持上台)

1.请同学们看大屏幕,谁能为大家介绍一下詹天佑?

2.下面我们进行词语开火车。

3.回顾课文主要内容。

小主持:接下来我们把课堂交给老师。

二、整体感悟。

过渡语:今天让我们一起来品读感悟这篇感人肺腑的文章,首先我们来学习第1自然段。

(一)学习第1自然段

1.请同学们齐读课文第1自然段,思考:文章的中心句是哪一句?有什么作用?

2.“第一条”、“完全”这两个词说明了什么?(京张铁路的修筑意义重大)

(二)学习第2、3自然段

1.自由朗读课文2、3自然段,思考问题:

詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的?

投影1:当时,清朝政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,从而进一步控制我国的北部。

思考:从“刚”、“就”、“阻挠”这些字眼中我们能感受到什么? (帝国主义的霸道和张狂)

(接着投影背景链接)

投影2:有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

思考:从“轻蔑”、“还没有出世”这些字眼中我们能感受到什么? (帝国主义看不起中国的工程师,看不起所有的中国人)

过渡语:面对这种情况,詹天佑

2.快速浏览课文4—6自然段,思考问题:

詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难?用小标题概括。

生交流概括:勘测线路;开凿隧道;设计“人”字形线路。(适时板书。)

三、学习第4自然段,研究勘测线路,感受爱国情怀。

1.我们先来研究勘测线路,读读第4自然段,这一段是围绕哪句话来写的?

2.师:既然修筑铁路有那么多的困难,还有帝国主义的嘲笑,为什么詹天佑会毫不犹豫的接受任务?他是怎么想的?

(相机出示句子:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。)

3.詹天佑还怎么说、怎么做的?

交流品读以下几句(根据学生回答随机出示):

(1)句1:(课件出示:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。”)

A.思考讨论:“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?

B.从这句话你体会到了什么?(严谨、一丝不苟的工作态度。)过渡:面对及其艰苦的条件,詹天佑又是如何做的呢?

(2)句子2:(课件出示:“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。”)

A.(指名)你能谈谈你的体会吗?(身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风。)

教师小结:是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙,但吹不动詹天佑坚定的信念。

B.请同学们再次有感情地郎读第4自然段,打动自己也努力打动别人。

四、学习5、6自然段,体会“杰出”的智慧。

1.过渡:接下来让我们来学习詹天佑是如何开凿隧道的?

(以表格的形式展开交流)

2.请同学们根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图,用箭头表示;

3.交流反馈。

(1)下面请同学们看大屏幕,我们一起来看看是不是这样的? (课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。)

(2)同样是隧道,两处两种施工方法,你体会到了什么?(总结出詹天佑的才干智慧。)

过渡语1:詹天佑成功开凿了居庸关和八达岭的隧道,但是,到了青龙桥附近,由于坡度大,又遇到了困难,詹天佑是怎样克服的?

过渡语2:没错,他设计了“人”字形线路,小组讨论完成,尝试画出“人”字形线路的示意图。

(指名学生说,师边动画演示边总结。)

1.请同学上台来表演“人”字形线路。

2.同学们,你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗?为什么? (减缓了坡度,火车上山容易得多了。)

过渡语:面对如此多的困难,詹天佑一一解决了这些难题,下面我们一起来总结詹天佑的品质。

五、感情升华,总结全文。

1.是啊!詹天佑真了不起!正是凭着满腔的爱国情怀,超群的智慧和大胆的创新,用铁一般的事实,有力地回击了帝国主义者,为所有的中国人争了一口气,请同学们齐读最后一段。

(课件出示:京张铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,那就是詹天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。)

2.总结全文: 詹天佑在帝国主义的阻挠下毅然接受任务,他突破重重困难,成功地完成了我国第一条铁路——京张铁路的修筑,他这种崇高的爱国主义精神,正是我们学习的榜样,是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们大声喊出这个伟大而光荣的名字。(课件出示:詹天佑头像。)

六、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、继续完善小练笔,抒发真情,写出你心中的詹天佑。

【板书设计】

詹天佑

杰出爱国

勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形铁路

【教学反思】

《詹天佑》一文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的智慧和力量,是一篇对学生进行进行爱国主义教育,激发民族自豪感的好篇章。

贯穿全文的线索是詹天佑的爱国精神和体现出的杰出才能,感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神,理解其使用的开凿隧道的方法以及“人”字型线路的设计便是理解文本的重难点。教学中,我努力引导学生结合文本中的重点语句,特别是对詹天佑的语言、动作和心理的描写,倡导学生走进文本,走入人物心灵,放手让学生去读,去讨论交流,就自己的体会畅所欲言,充分感悟詹天佑的爱国精神。

在理解詹天佑的杰出才能,特别是开凿隧道和设计线路的创新精神时,我充分关注预设与生成的动态变化过程,积极引导孩子们自主探究,互相合作画图、演示。在此基础上巧借多媒体技术的优势,进行直观演示,从而突破了教学难点,也使学生心灵再次受到震撼。对于詹天佑的人物形象无需教师再过多赘述,学生已感慨万千,从而体味出“詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了,他真不愧为中国杰出的爱国工程师。”接着趁热打铁进行拓展升华,引导学生“我手写我心”,进行小练笔,写出自己的心灵感悟,从而使学生的整个学习过程“水到渠成”。

【参考书目】

《六年级语文上册教学参考用书》(北师大出版社)。