习作6教学实录

习作六

学习目标:

1.通过阅读例文,初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来。

2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法,提高学生明辨是非的能力,培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

3.能根据需要,有目的地搜集和处理有关材料,写成一篇观点清楚、说服力强的短文。

学习重、难点:

1.初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。

2.能根据需要,有目的地搜集整理资料,写一篇观点清楚,说服力强的短文。

教学时间:一课时。

学习过程:

一、谈话导入:

1.生活是一座大舞台,不同的人,每天在这个舞台上扮演着不同的角色,上演一幕幕精彩的生活剧场,我们的世界也变得丰富多彩起来。对于我们身边发生的各种事,人们各有各的看法,让我们来听听不同的声音:

教师为学生读两条新闻极其评论.

2.在我们的身边,也经常会有这样的事情发生,你对哪件事想发表自己的看法?我们来议一议:

看到有人拖拉作业,我想说:“。”

看到有人乱吃零食,我想说:“。”

看到有人违反交通规则,我想说:“。”

看到有人,我想说:“。”

生交流。师根据学生的回答,出示要发表的各种事件。

生活学习篇

乱吃零食

胡乱花钱

不完成作业

上课随便讲话

课间在教室玩耍

玩游戏上瘾

陋习篇

随地吐痰

随地大小便

乱刻乱画

乱丢废纸

公德篇

遵守交通规则

上车排队,不拥挤

二、习作引路:

1.导入:

同学们刚才只是简单地说一说,要把自己的看法写成一篇文章,内容还要再具体些,道理讲得再充分一些,这样的文章才有说服力。有一天,夏志成同学看到有些小朋友捕捉蜻蜓,便上前劝阻。但他想到好多同学不知道蜻蜓是人类的好朋友,于是,他给报社投了一篇稿子,我们一起来看一看。

2.自由读例文,想一想:例文题目是《保护蜻蜓》,围绕保护蜻蜓这个中心,夏志成是怎样发表自己看法的。

3.生交流,师相机点播,小结,

概括文章结构特点:

(1)、简单概括事件,表明自己观点。

(2)、具体阐释观点。

(3)、结尾,发出倡议。

4.再读第二小节,看看夏志成同学在介绍蜻蜓是人类的好朋友时,先提出了怎样的观点,然后又是怎样具体展开的?

交流。(先概括蜻蜓是昆虫世界中最出色的“除害飞行家”。接着,从它可以连续飞行,眼睛锐利,捕食害虫数量多三方面具体展开论述。)

5.出示“一只蜻蜓一小时可以吃20多只苍蝇或840 只蚊子,这是多么大的功劳哇!”

说说这一句运用了什么说明方法?有什么好处?(列数字,说明蜻蜓吃的害虫多)

6.师小结。齐读最后一节。点明最后一节作用:发出倡议,点明中心。

三、指导习作:

1.夏志成同学们的文章虽然简短,但是很有说服力。老师相信,同学们也能够像夏志成一样,写出具有说服力的文章。我们来看一组图。

2.看书上插图,用自己的话说说看到的情形,师根据学生的回答相机补充,可以用“有的……有的……有的……”句式写青蛙被抓住出售的悲惨情形。

3.面对此情此景,你有什么想法?再看看小青蛙捉虫时的风采,你又想说些什么呢?请同学们四人一组,说给你的同学听一听。

老师这有一些关于青蛙的资料,同学们可以根据需要选择一些。

4.集体交流。

5.师小结。有的同学想写其他内容,也可以,只是,大家在写的时候,一定要先把看到的事情说清楚,再用一两句话表明自己观点,然后具体说明,最后在结尾部分可以发出倡议,也可以再次表明自己观点。

6.学生写草稿,师巡视个别辅导。

7.选择1——2位同学的习作师生共同评议。

8.学生自读自改。

9、学生习作,教师巡视指导。

10、学生写作过程中,教师应侧重于以下几个方面的指导:a、语句是否通顺;b、写明自己的观点;c、搜集整理的资料能否很好的为观点服务。

(设计简析:三年级下册习作在上学期达成起步训练的基础上,学生的习作已基本能做到正确使用标点,语句较通顺。结合本次习作的要求,指导学生在做到起步作文基本要求的基础上,尽量引导学生用准确的语言表述自己的想法。)

四.作后评改

1、学生自己修改习作。

师提醒学生注意句子要读的通,无错字;是否写清楚自己的观点。

师生共同评议、修改。

师鼓励学生上台展示自己的作品,评议时应引导其他学生更多的看到别人习作中的优点,教师本人仍以激励赞赏的语言肯定孩子习作中的点滴优点。

(设计简析:此次习作只安排了学生自己修改、师生评议修改这两种评改方式,没有采取同桌互相修改的方式。这样安排与本次习作特点有关。本次习作要求学生对周围现象阐明个人观点,由于学生受知识经验与社会阅历的影响,是非价值观自然也就不同,对别人习作中的是非判断未必客观的对待。所以还是以教师引导,师生共同评议修改为主的方式为主。这样设计,既有助于带动学生修改,又能引导学生树立正确的是非价值观。)

2、教师适时总结。

五.习作交流

1、以小组为单位,在组内朗读自己的习作,组员共议,组内评优。

2、各组选派优秀习作代表跑,班内组织习作展示交流评议。

3、师生共同评议,评选习作小明星。

板书设计:

习作六发表看法

一、概括事件表明观点

二、具体说理(举例子,列数字,打比方……)

三、发出倡议(再次表明观点)