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科目课题教学目标重点难点教具学具教学程序一、示标数学年级三千米的认识课型课时1 新授评论或修改1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。2、掌握千米和米的换算方法。千米与米之
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1.认识千米教学实录及点评
未知
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关键词：1.认识千米教学实录及点评
正文
科
目
课
题
教学
目标
重点难点
教具学具
教学程序
一、示标
数学
年级
三
千米的认识
课型
课时
1 新授
评论或修改
1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的换算方法。
千米与米之间的换算
课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数，
教学课件
师
生
活
动
一、导入，初步感知：
1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量佛山到广州的路程。
师：如果要测量佛山到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？
3、揭示课题：用米测量太麻烦了。佛山到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）
二、探究新知
（一）导入
在日常生活中我们见过的“千米”，（教学例4）如：
（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图1：火车已经行驶了180千米。
图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3；离南京还有98 千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）
（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：（公里km））
评论或修改
二、探究
（二）新课展开：
1、联系生活，初步建立“千米”观念：
1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成
1千米=1000米
全班齐读一次
。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）
追问：2千米=（
）米
（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米）
4千米=（
）米
3000米=（
）千米
9千米=（
）米
6000米=（
）千米
2、再次建立1千米的长度概念。
1千米到底有多长？
（1）出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？
（2）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校出发一直往东走，到城中二区大约是1千米。
从学校出发一直往西走到工行大约是1千米。
现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。
三、展示
你能从生活中找出1千米吗？
学生各抒己见
四、全课总结，课后延伸：
课堂总结：今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。）
课后延伸：1、实地走一走1千米的路。
2、写一篇数学日记：《我心目中的千米》
四、延伸
板书
设计
千米的认识
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。
1千米=1000米
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