6 商鞅南门立木优秀教案案例

课 题

教

学

目

标

6 商鞅南门立木

课 型

新授

知识目标

帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

能力目标

指导学生有感情地朗读课文。

情感目标

引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

教 学

指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

重 点

教 学

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

难 点

教 学

小黑板

用 具

教学方法

讲授法、讨论法、读书法

教 学 过 程 设 计

教学环节

一、谈话激趣、导入新课

二、初读课文，学习生字和新词

三、朗读课文，整体感悟

教 师 活 动

1．同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？

2．你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。）

3．为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。

1．请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？

2．学生自学，小组交流。

3．教师检测生字和词语。

●小黑板出示生字，指名学生认读，组词。

●认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。

●重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。

1．指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？

（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。）

2．互动交流：课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？

第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。

选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的

学生自学，小组交流。

互动

预设：

（1）商鞅为什学生活动

设计意图

培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。

重点指导字“孝、葫、”两个字。“葫”上下结构，上小下大，左下“古”略偏上;

要求学生能正确、流利地朗读课文、注意

四、合作评价，归纳质疑。

五

布置作业

第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。

第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。

1．通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？

随机板书：商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法 诚信和聪明

2．通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。

3．同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。

有感情地朗读课文

么要说服秦孝公变革旧的法规？

（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

评价中促进朗读；对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。

引导学生评价，尊重学生独特感受。

学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。

板书设计

6 商鞅南门立木

商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法 诚信和聪明

教学叙事：

课 题

教

学

目

标

6 商鞅南门立木

课 型

新授

知识目标

要抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门木的看法。

能力目标

情感目标

理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。

教 学

引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难，他为什么要在南门立木。

重 点

教 学

要抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门木难 点

的看法。

教 学

小黑板

教学方法

讲授法、讨论法、读书法

用 具

教 学 过 程 设 计

教学环节

一、复习激趣，谈话导入

二、研读课文

教 师 活 动

1．以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。

2．上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？

3．这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。

下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。

1．出示自学提示:（小黑板出示）

（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

（5）你对商鞅的做法有什么看法？

（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。

2．学生自学，小组交流。

3．全班交流，点拨引导。

（1）交流、体会商鞅变法的决心。

①阅读第一部分，解决第一个问题。

【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。】

②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。

学生自学，小组交流。

学生自学，小组交流。

全班交流，

学生自学，小组交流。

学生活动

设计意图

温故而知新

以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的

三、课外延伸

四

布置作业

(2) 抓住重点词句体会写法。

①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？）

（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。）

② 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）

3．指导学生有感情地朗读课文。

小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际。

讲述《商鞅南门立木》的故事。

点拨引导。全班交流，

教师灵活把握重点，

强调在“对话”

中生成问题。

理解商鞅

言而有信、说到做到、学生有感情地严格执法朗读课文。

的精神和小练笔：你对“言而有信、说意志。

到做到”是怎样

了解的，把自己

的想法写下来。

写时要注意结合生活实际。

板书设计

6．商鞅南门立木

变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到

聪明——机智

教学叙事：