9 * 美丽的规则优质课教案

语文S版六年级下册《美丽的规则》教案

教学目标：

1、学会本课的1个生字，并能熟练运用“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、密密麻麻、失衡”等词语。

2、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守交通规则以及其他规则的自觉性。

教学重点：

读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义。

教学难点：

认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：1课时

教学过程：

一、揭题，导入新课

1、导语：“没有规则，不成方圆”。大到国家法律法规，小到学校的规章制度，我们都应该遵守。只要遵守了这些大大小小的规则，我们的生活、工作、学习才能有条不紊地进行，我们的社会才会和谐美好。今天，我们围绕着“规则”这个话题去学习一篇有关“规则”的文章，相信我们都会有所收获、有所感悟。

2、板书课题：美丽的规则（学生齐读）

3、出示课题并质疑

（1）题目的“规则”指什么规则？

（2）为什么说这一规则是美丽的？

（3）规则只是一项项的条文，本身没有魅力可言，文中“美丽的规则”到底指什么？它又美在何处？让我们带着疑问，认真读读课文，相信会有所收获。

二、自由朗读课文，整体感知

（一）自读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字、新词。

2、课文讲了一件什么事？

（二）全班反馈交流

1、检查字、词的掌握。（澳大利亚、忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、密密麻麻、

失衡）

2、概括文章的主要内容。

指名学生汇报。

3、教师明确（课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。）

三、自主探究，学习课文

（一）出示自学提纲（小组合作）

1、前往菲律普岛的途中，“我们”最担心的事情是什么？心情怎样？为什么会有这样的担心？

2、“我们”在途中看到了什么场景？“我们”想象中的场景怎样？“我们”有什么感受？

3、你怎样理解文中的“规则之美，人性之美”？

4、学习了课文，你得到了什么启示？

（二）学生按照要求小组合作完成自学提纲

（三）小组发言人反馈小组学习结果，然后全班交流。

1、“我们”最担心的事情是堵车，担心堵车而忧心忡忡。

（1）理解“忧心忡忡”（学生回答）

（2）读第二自然段，找出“我们”忧心忡忡的原因的句子。

出示相关句子

（3）理解“成千上万”（学生回答），从“成千上万”体会到什么？（体会到车赛散场后，对面的车辆多。）

2、“我们”在途中实际看到双方的车子行驶顺畅。

（1）“我们”看到的：

（2）“我们”想到的：

（3）“我们”看到这种场景时有什么感受？（非常感动）找出相关的语句。

出示相关语句：（学生读）虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到一种美的感动。

联系上下文，理解“失衡”的图景指什么？

找语句，出示语句：这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。

议一议：这种“失衡”的图景既然没有美感可言，为什么“我”却说受到一种感动呢？

学生齐读第七自然段，认真思考反馈。

理解句子：没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。“聪明人”指什么？这里为什么要加引号？（聪明人表面上指：智力超群的人；实际上指：不遵守交通规则的人。这里加双引号表示否定与讽刺的意思）

为什么“我”却说受到一种感动呢？学生找相关语句，说出理由。（课件出示马路上堵车的情形，和眼前的图景进行对比，体会人们自觉遵守规则的道德美。）

3、通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美，人性之美。你们怎样理解“规则之美，人性之美”？（看到“规则之美”是因为：正是有了规则（白线）的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉地遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。这里的“规则之美，人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守交通规则的道德美。这种美既点明了文章的主题，也照应了文章的题目，增强了文章的感染力。）

4、学习了课文，你受到了什么启示？

小组谈体会，指名学生谈体会。

四、拓展交流

1、结合生活实际说说你看到了哪些美丽的规则和丑恶的规则。

2、谈谈你今后的做法。

五、课堂总结

同学们，规则创造了井然有序、和谐美好的生活，而这些美好需要我们用心去维护。所以，我们每一个人应该从小养成自觉遵守规则，维护规则的好习惯，为构建美丽校园、和谐社会而努力！

六、布置作业

小练笔：写一件关于规则的事

板书设计：

美丽的规则

忧心忡忡————车赛散场、堵车耽误

出乎意料————行驶顺畅、无一越线

受到感动————规则之美、人性之美