12 种瓜得豆优秀公开课教案

课题

12

、种瓜得豆

年级

课时

主备者

教学准备

教学目标

六年级

两课时

备课时间

科目

课型

2018年3月14日

语文

新授

向慧

向慧

杨翠莲

文瑞云

张显执教者

华

多媒体课件

教学重点

1．学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。

2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言特点。

3．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

4．激发探索科学的强烈欲望。

了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

教学难点

教学方法

讲授法、合作探究法、讨论交流法等。

第一课时

教学目标

1．学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。

2．读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。

3．了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

4．正确、流利地朗读课文。

教学重难了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

点

教

学

过

程

一、谈话导入，揭示课题

个案修改

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是在

科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，

种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢？我们一起来质疑题目

学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技

知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。

【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，

这样导课，简洁、明了。学生很自然地想去读书、

了解这是一种怎样的高科技知识。】

二、朗读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。思

考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？

2、检查生字词语，以及课文读通情况。

3、默读课文，思考问题。

（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知学生讨论后师生交识？

流。

（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内

容?

（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，

列一个阅读提纲。

4、交流汇报，朗读相应的段落。

（1）课文介绍了一种现代高科技——转基

因技术的原理及应用。

（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分

内容。

第一部分（第1自然段）写转基因技术能做

到“种瓜得豆”。

第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是

转基因技术。

第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因

技术的应用。

（3）教师结合学生的回答，列出提纲：

基因的作用

什么是转基

因技术

学生试着列提纲，转基因的技术

老师再列提纲，让现代转基因技术

学生体会差别。

能做到“种瓜得豆”

在农业生产上的应用

转基因技术

的应用

在医学上的应用

【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章

的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连

贯性和条理性。】

三、质疑问难，释疑存疑

1、质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。

2、学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。

【“学贵有疑，疑则进也。”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。】

四、布置作业

1、朗读课文。

2、抄写本课的生字新词。

第二课时

教学目标

1．继续学文，品析语言，学习说明文的表达方法，体会课文的语言特点。

2．有感情地朗读课文。

3．阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探索的欲望。

品析语言，学习说明文的表达方法，体会课文的语言特点。

一、复习旧知，导入新课

1、听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

2、转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文——种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。

二、研读“转基因技术”，领悟表达方法

1、认真读课文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？

2、学生小组交流。

3、指名读第3自然段，了解基因的作用。

（1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。

个案修改

文中主要运用了那种手法写的？（打比方）

教学重难点

教

学

过

程

（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。

4、默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。

（1）学生汇报：

（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）

（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？

（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。）

5、领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？

（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）

6、朗读体会课文的语言表达的特点。

【叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。】

三、“新闻发布会”，介绍转基因技术的应用

1、自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来，许多科学家研制出许多转基因技术的新产品，转基因技术在农业生产及医学方面起到很大的作用。今天，我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。

2、要开好这个“新闻发布会”要做哪些准备？

“新闻发言人”要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用，还要想想用什么方式来表达，要让别人听得清楚、明白。

“记者”要自己读懂课文，了解转基因技术的应用，还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。

3、学生研读课文，在小组内交流。

4、召开“新闻发布会”。每组推选一名“新闻发言人”上台汇报，其他学生当“记者”向发

请同学结合课文内容，说说自己对转基因技术的理解。

请同桌间相互交流文中转基因技术创造出了什么。

板

书

设

计

课

后

反

思

言人提问。

5、师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现。

【说明文的教学一样可以富有情趣性，在教学中引进“新闻发布会”这一活动，让学生积极参与学习，小组同学合作交流，兴味盎然。不仅在读书、交流中了解了转基因技术的应用，还能促进课文语言的内化。】

四、想象练笔，拓展延伸。

1、如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。

2、把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。

【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。】

五、布置作业

1、朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。

2、阅读相关文章。

种瓜得豆

基因 动植物 “发号施令”

“

大管家”

（搬） （创造）

转基因技术 一种生物的“大管家”

→

另一种生物 → 新生物

学生认识了说明文的表达方法。进一步认识了如何去说明想表达的事物。