21 青花国家获奖教案

21《青

花》第二课时教学设计

教学目标

1、继续学习课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的赞赏之情。

2、引导学生结合课文内容，体会重点句子的含义以及表达的情感。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

教学重点：

体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的赞赏之情。

教学难点：

体会重点句子的含义以及表达的情感。

教学过程：

一、

复习导入

1. 同学们，今天我们继续学习21课《青花》，请同学齐读课题。通过上节课的学习，我们认识了青花，下面我们一起来欣赏这美丽的青花。（配乐《青花瓷》读）（课件出示）

人间瑰宝——青花瓷

其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润；

其花——清新明丽，幽静雅致；

其釉——光亮洁净，白中泛青；

其色——青翠欲滴，永久不褪。

2.学生质疑：欣赏了这美丽的青花，你最想知道什么？

(预设) a能做出这样完美的“人间瑰宝”，究竟是怎样的人？

b烧制这样的青花有没有配方呢？

这节课让我们继续走进课文寻求答案。

二．整体感知

1.请同学们快速浏览全文，想想文章写了哪些人物？写了他们的什么事情？

2. 同学们这篇文章虽然很长，但结构很有特点。我们要抓住重点段来学。请看这段话—— 什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是最完美

的？ 师：这一段在全文中起什么样的作用？（课件出示）

生：过渡段，承上启下。

师：这段承上讲了什么，启下又讲了什么？

生：承上是父亲给了我一块青花瓷，让我去寻找残缺的部分。启下是我找到了属于自己的一片青花。

师：承上，是父亲对我的期盼；启下，是我的苦苦寻觅。（板书：企盼

寻觅）

三．学习课文，体会父亲的心理

1. 下面请学生快速默读课文1——4自然段，看看你最想解决什么问题？（预设）

父亲教我瓷艺为什么不传配方给我？后来又为什么把一尊残缺青花交给我？

找出并用——标出文中相关语句，体会句子所表达的思想感情。

2.反馈交流，体会句子所表达的思想感情。

师：找到了吗？

生：两鬓斑白的他望着我…… （课件出示）

师：谁能抓住这段话的重点语句，①谈一谈父亲到底企盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默呢？

生：我认为他想让儿子寻找出自己的一片天空。

师：让我通过自己的努力，找到青花的祖传配方。

[为什么最终还是沉默呢？]（1）父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”

①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢？②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。③带着父亲对“我”的企盼齐读。带着父亲对我的良苦用心齐读。

生读：两鬓斑白的他望着我…… 3.小结：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。

四．深入学习，寻找“我”的心路历程

1.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢？请自学课文5——16自然段，思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的？主要经

历了哪几个阶段？画出有关的核心词，完成下面的表格。然后在组内交流。

寻找经历

“我”

行动

父亲

“我”

“我”

心情

神态变化

心理活动

2.指名反馈，全班交流。（师随机板书：寻找、复制、创作）

附：（课件出示）

我的心理活动：

①什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？

②我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？

③父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？

父亲神态的变化：

①然而，修复的青花并不能让父亲满意。

②复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。

③那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。

3.指名反馈，体会父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗读。（师随机板书：不满意、冷眼、笑容）

4.用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我寻找的经历。

课件出示：

当我……时，父亲……,我……

当我……时，父亲却……，我……

当我……时，父亲终于……，我也终于……

5.同学们，此时你认为父亲的祖传秘方究竟是什么？

修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。

师：这句话相当重要，一起读。

师：联系上文，说说你对这句话的理解。

生：我认为，如果只是修复和复制的话，作者永远都不知道烧制的秘诀是什么。

师：你理解得非常到位。在超越中传承，在传承中超越。

生：我们不应该循规蹈矩，要从以前的传承中找到新的方法。 6.课文中，还有些句子，值得我们细细品味

“在梦想中，祖辈的青花纷至沓来，仿佛向我昭示着什么，而我凝视着满地的毛坯，满眼的迷惘。”

“这时，我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。它在水里成长，在水里嬉戏，获得的是属于自己的快乐。”

然而，随着时间的流逝，我突然发现以前的日子里所看到所想到的青花，这时竟然如同蝴蝶般向我纷飞而来。

“在这片绚烂的青花中，我找到了自己的青花！这时我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花”

7.练习背诵自己喜欢的段落。

五．总结升华，拓展延伸

1．归纳小结：句子补充练习。（课件出示）师：（引导学生补旁白）“成功之时，我仿佛又看到了父亲交给我那尊残缺的青花时，那斑白的头发，那企盼的眼神，我明白：父亲是在告诉我“纸上得来终觉浅，（觉知此事要躬行。）”；

我仿佛又看到了，当我修复和复制青花时，父亲那不满意的神情和不屑的冷眼，我明白，父亲是在告诉我：儿子，你不要停留在古人的水平上，你要（不断创新）；

当我成功时，我看到了父亲那欣慰的笑容，我明白，父亲是想告诉我：儿子，你终于得到祖传配方了，那就是（完美的青花，应该在超越中得到传承。）”. 师“父亲就是这样一步一步地引导着我、帮助着我走向成功之路，走向创新之路。（

板书：引导帮助、超越创新、完美“等字样。）

2．师小结：

课文学到这里，我们已经深深感受到为了传承青花瓷艺两代人的辛勤付出。真可谓：

父亲默默企盼， 创新青花瓷艺。 儿子苦苦寻觅， 终获祖传秘方。 不断创新见智慧，追求完美显执著。

知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用双手和智慧创造出这么完美的青花瓷。

人间瑰宝——青花瓷

其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润；

其花——清新明丽，幽静雅致；

其釉——光亮洁净，白中泛青；

其色——青翠欲滴，永久不褪。

3.学生练习：我赞美独树一帜的青花，更赞美----------- 其实在我们的生活中也应该学会创造，用自己的智慧和汗水去创造美好的人生。

板书设计

21、青花

父亲：默默企盼

不满意——冷眼——笑容

传|超----完

承|越----美

“我”：苦苦寻觅

寻

找——复制——创作