13 海水为什么是蓝的教学内容

《海水为什么是蓝的》

第二课时教学设计

教学目标：

1.了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。

2.引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。

教学重点：

拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。

教学难点：

理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。

教学准备：课件 教学过程：

一、温故知新，导入新课。

1.认读生字词。

2.说说课文的主要内容。

3.师:拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。

二、品读课文，探究感悟。

1.默读课文，思考：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？

2.小组讨论。

3.交流汇报：

⑴探究“男孩的问号”，了解拉曼的心路。男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系？

⑵指读课文9—11自然段。

⑶拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧疚”？“他的心不禁一震”说明了什么？

拉曼愧疚是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题——丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。这“一震”使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。

⑷小结：正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。

⑸研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学研究精神。

⑹读12自然段，说说拉曼研究“海水为什么是蓝色的”的经过和结果。

首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。

接着，他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。

后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。

⑺拉曼发现了“拉曼效应”，为人类科学发展作出了贡献，因此登上了诺贝尔物理学奖的奖台，成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？

关键是：拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。

⑻朗读课文最后一段。

4.结合课文内容，回答：如果在科学研究中失去好奇心会怎么样？（失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，会带来闭目塞听、止步不前的可怕后果。）

三、回忆课文，总结收获。

这个真实的故事带给我们一个什么启示？（永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中。）

三、总结课文，拓展延伸。

1.出示故事：爱问为什么的孩子---爱迪生

2.教师简介约里奥·居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失良机的事例，让学生进行对比，领悟好奇心在科学研究中的重要性。

四、布置作业，积累运用。

1. 摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。

2.写写自己从“已知”中寻找“未知”的经历和收获。

板书设计：

13 海水为什么是蓝的

男孩的问号

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诺贝尔物理学奖

“已知”中追求“未知”

好奇心