第四节　声情并茂--押韵与平仄优秀获奖教案

声情并茂——押韵和平仄

鄠邑区第四中学

刘慧萍

三维目标：

（1）知识与技能：朗读敖韵的诗歌，了解诗歌的平仄和押韵。

（2）过程与方法：朗读诗歌，体会情感，了解诗歌的平仄和押韵。

（3）情感态度与价值观：通过鉴赏诗歌，培养学生热爱传统文化。

教学重点：

通过朗读敖韵诗歌，体会情感，学***仄、押韵等诗歌知识。

教学难点：

通过给诗句排序，巩固平仄和押韵等诗歌知识。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：让我们一起来听《沁园春·雪》的朗诵，学习有关诗歌的平仄和押韵等知识

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

二、分组朗诵关于敖韵的诗歌。

1、找下列诗歌的韵脚，体会情感。

（1）春晓（唐·孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

情感：描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。

（2）望岳（唐·杜甫）

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

情感：通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。

小结

押韵：第一句可押可不押，如果押韵，押平声韵。偶数句押韵，押平声韵。除第一句，奇数句末字用仄声。

2、朗读并了解诗歌的平仄知识，体会诗歌语言的音乐性、韵律美。

赤壁（唐·杜牧）

折戟（仄）沉沙（平）铁未（仄）销，自将（平）磨洗（仄）认前（平）朝。

东风（平）不与（仄）周郎（平）便，铜雀（仄）春深（平）锁二（仄）乔。

秋词

（唐·刘禹锡）

自古（仄）逢秋（平）悲寂（仄）寥，我言（平）秋日（仄）胜春（平）朝。

晴空（平）一鹤（仄）排云（平）上，便引（仄）诗情（平）到碧（仄）霄。

小结

平仄：一三五不论，二四六分明；上联的下句与下联的上句第二字平仄相粘；每联的上下两句第二字平仄相对。

三、诵读《·声律启蒙·敖韵》并进行讲解。

荣对悴，夕对朝，露地对云霄。秋声对春色，白缣（jiān）对红绡（

xiāo）。风定落花闲不扫，霜余残叶湿难烧。耕对读，牧对樵，胡珀对琼瑶。雪点寒梅横小院，风吹弱柳覆平桥。歌对舞，笑对嘲。耳语对神交。花径风来逢客访，柴扉月到有僧敲。马援南征载薏苡（yì yǐ），张骞西使进葡萄。孤山看鹤盘云下，蜀道闻猿向月号。

解读：

1、马援南征载薏苡马援是东汉的将军，他南征交趾时，曾携带数车薏苡，以防治瘴疠。薏苡，多年生草本植物，即中药苡仁。

2、张骞西使进葡萄：汉武帝时，张骞曾两次出使西域，使汉族和少数民族、中国和外国的文化得以交流。传说中原地区的葡萄是他由西域带回来的，留种中国。

根据平仄、押韵及对仗知识知识为下列诗歌排序。

四、小结

1、押韵：第一句可押可不押，如果押韵，押平声韵。偶数句押韵，2、押平声韵。除第一句，奇数句末字用仄声。

2、平仄要求：一三五不论，二四六分明；上联的下句与下联的上句第二字平仄相粘；每联的上下两句第二字平仄相对。

五、课堂检测（提示：诗句排序，有法可依，一看押韵，二析对仗，三查平仄，四观表达，结合意境，综合运用。）

1、排出下边四句诗的顺序(D A C B

) A 弯弯绿水绕青山 B 江心来往打鱼船

C 青山绿水风光好 D 重重青山抱绿水

:A与B两句押韵，作偶句;D与A对仗，C与B相连;由C句诗意“青山绿水风光好”知C句上承A句。

2、将下面五句诗删去一句，再把余下的排序组成七绝(原诗为《三衢道中》，曾几作)，顺序正确的一项是:（

C

）

①绿阴不减来时路 ②梅子黄时日日晴

③秋水芦花一片明 ④添得黄鹂四五声

⑤小溪泛尽却山行

A ①③②⑤

B ②④①⑤

C ②⑤①④ D ③②①④

六、作业

下边是一首打乱了次序的唐绝句，请将其正确排序（CBAD

）。

A今夜偏知春气暖 B.北斗阑干南斗斜 C更深月色半人家 D虫声新透绿窗纱

七、板书

诗

歌

知

识

平仄

押韵

表达