第二节　古今言殊 --汉语的昨天和今天教学设计(第二课时)

《遇见》教学设计

教学目标：

1、探究文言文实词词义的几种推断方法。

2、能结合具体语境，根据上下文准确推断实词词义。

3、积累文言实词，提高阅读文言文的能力。

教学重点：

1、能结合具体语境，根据上下文准确推断实词词义。

教学难点：

1、积累文言实词，提高阅读文言文的能力。

一、导入

遇见有很多种形式，当冷遇见暖便有了雨，春遇见冬有了岁月，人遇见人有了生命，遇见也可以是我们和一种语言的相遇，今天就让我们一起走进文言文的世界，共同探究它的奥秘。

二、解读考纲

考纲摘要：“理解常见文言实词在文中的含义”

文言实词是文言文阅读的重要考点。文言句子中是否具有考察价值、便于设置赋分点的实词，成为该句被选择作为翻译句考题的判断标准。从这个角度来看，“理解常见文言实词在文中的含义”的分值将在6分以上。

三、文言实词猜词方法

（一）猜词方法一：语境推断法

1、猜一猜：你能猜出“弄璋、弄瓦”分别是什么意思吗？

隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》）

（1）、小组讨论。

（2）、小组汇报讨论结果，并解释缘由。

（3）、教者公布讨论结果，并拓展一些相关的知识。

古人把璋给男孩玩。璋：一种玉器。

古人把瓦给女孩玩。瓦：原始的纺锤

2、设置选择题，吸引学生的阅读兴趣，降低教学难度。

1

齐武成帝子琅琊王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成”。（《颜氏家训》）

A．武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，会有所成就的。”

B．武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，会有所成就的。”

3、根据以上两个环节的设置，让学生能够快速的进入学习佳境，激发学生学习的兴趣。

让学生总结归纳第一种猜词方法——语境推断法

4、教者小结：语境分析法是最常用的一种方法，古文中有很多词语都是一词多义的，词义是不定项的，只有根据具体的语境才能准确判断该词的词义。

(二)猜词方法二：据形索义法

1、例题引路

（1）、丰则贵籴（dí

），歉则贱粜（tiào）。（《资治通鉴》）

（2）、大中居官不以家丁随，二仆爨（cuàn）而已。（《明史·魏大中传》）

2、学生讨论探究

教师将“爨”分解字形，解释字义，便于学生理解。

3、公布答案。

4、教者小结：汉字中形声字占了80％形声字的形旁有表意的功能。

（三）猜词方法三：通假推断法

1、例题引路：读准字音，说出字义。

学而时习之，不亦说乎？

张仪至秦，详失绥堕车，不朝三日。《史记》

今若遣其妇，终老不复取。

2、学生公布答案，归纳方法。

3、教师讲授通假的基本特点：

（1）、读音相同

（2）、读音相近

（3）、字形相近

4、教者小结：文言文中有很多通假字，通假字与本字的读音往往是相同或者相近的，当根据本字的义项无法讲通时，可以借助原文中的通假字并结合文义，大胆推断它的本字，用本字的意思解释通假字。

（四）、猜词方法四：对称结构互解法

1、出示例题：

2

夫将者，国之辅也，辅周则国必强，辅隙则国必弱。（《孙子·攻谋》）

2、练习：

生之有时而用之亡度。（《论积贮疏》）

3、拓展训练：让学生举一举我们学习过的文言文中运用这种方法的例子都有哪些？

4、学生自由发言，教者纠正。

5、教者小结：利用文言语法特点推断，即利用上下文中对偶，对比、排比、并列、互文等相近似的语言结构来推断处于对应位置上的词语的意义，这些对应的词语往往词性相同、词义相近或相反。

（五）、猜词方法五：语法推断法

1、例题引路

（1）、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。《送东阳马生序》

（2）、将军身披坚执锐。（《陈涉世家》）

2、练习

尘土积三尺，雨雪，泥没股。

3、教者小结：古代汉语中的一些词，其词性是动态的，一个词在不同的语境中可能具有不同的词性，意义也就不会相同，我们可以根据语法位置来推知词性，进而推知它的意义。

四、综合训练：运用所学方法指明字义。

孟子少时，东家杀豚，孟子问其母曰：“东家杀豚何为？”母曰：“欲啖汝。”其母自悔而言，曰“吾怀娠是子，席不正不坐；割不正不食，胎之教也。今适有知而欺之，是教之不信也。”乃买东家豚肉以食之，明不欺也。

五、牛刀小试：高考真题演练

1、会里人郑俶欲葬亲，贷于人无得，城知其然，举缣

[jiān]得之。

2、岁凶，汝（地名）旁诸县多盗。

3、祈天永命之要，在忠厚以存心，宽大以为政，法天道，顺人心。

六、全课总结：

学生归纳整理本节课的学习要点。

七、布置作业：翻译文言语段

元忠为相，太后召易之弟岐州刺史昌期，欲以为雍州长史。太后曰：“昌期何如？”诸相皆曰：“陛下得人矣。”元忠独曰：“昌期不堪。”太后问其故,元忠曰：“昌期少年，不闲吏事，在岐州，百姓逃亡且尽。雍州之地，事任繁剧，不若季昶(人名)强干习事。”

3