第二节　古今言殊 --汉语的昨天和今天优秀教案设计

《高考文言文翻译》教学设计

阎良区西飞第一中学 高三语文备课组 张长院 【内容概要】

1.翻译策略：学会“踩点”翻译。

2.理解掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。 标准：信、达、雅。 原则：直译为主，意译为辅。 方法：留、补、删，换、调、贯

【关键词】

“踩点”翻译。翻译的标准、原则与方法。 【教学理念】

1.着眼学生，瞄准高考，有的放矢，解决实际问题。

2.明确目标，一课一得。

3.突出学生主体、教师主导地位，以学生学会、会学为目标。

4.以多元理论为指导，赏识学生，鼓励学生。

【学习目标】

1.翻译策略：学会“踩点”翻译。

2.理解掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。 标准：信、达、雅。 原则：直译为主，意译为辅。 方法：留、补、删，换、调、贯

【学习重点、难点】

1.学会“踩点”翻译。

2.理解掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。并能运用相应的方法会翻译浅显的课外文言文。

【学情分析】

高三学生对文言文翻译有一定的基础，但从前三次质量检测考情来看，分数偏低，得分率为30℅左右。究其原因，不外乎两点：一是读不懂文章，不能理解，就不能翻译；原因在于阅读量少，积累不够。二是不懂必要的翻译常识，没有真正掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。“踩点”翻译意识不强。需要讲一讲翻译常识，使同学们能够熟练翻译, 规范翻译。

【课时安排】

1课时

【教学方法】

讲练结合，精讲细练。

【教学步骤】

导入：多年以来，高考文言文翻译备受出题人青睐，两道小题，共计10分，题型高度固定。估计2017年高考肯定会有。同学们对文言文翻译有一定的基础，但从前三次质量检测考情来看，分数偏低，得分率为30℅左右。究其原因，不外乎两点：一是读不懂文章，不能理解，就不能翻译；原因在于阅读量少，积累不够。二是不懂必要的翻译常识，没有真正掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。“踩点”翻译意识不强。今天，我们讲一讲翻译常识，使同学们能够熟练翻译, 规范翻译。取得好的成绩。

一、翻译策略：学会“踩点”翻译。 展示：高考文言文翻译评分细则：按点赋分

2015年普通高等学校全国统一招生考试 课标全国卷Ⅰ

语 文（陕西卷）

原文：孙傅，…

…

（节选自《宋史·孙傅传》) （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 (5 分） 1

【参考答案】我只知道我的君主可以在中国称帝而己，如果另立异姓，我将为此而死。 【评分细则】“帝”（称帝，主宰）1分；“苟”（如果，假使）1分，“死之”（为……而死，因此自尽，以死报国）1分：句意: “吾唯知……尔”，1分；“立异姓，吾当死之”，1分；

（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 (5 分） 【参考答案】金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。 【评分细则】“不吾索”（没有点名要我，没有索要我)，1分；”面责”（当面指责，面对面斥责)，1分；“庶或”（或许，可能), 1分；句意：答对任两句1分，四句2分。 2016年普通高等学校全国统一招生考试

课标全国卷

Ⅱ

语 文（陕西卷）

原文：陈登云，……（《明史·陈登云传》）

（1）其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉[jǔyǔ] ，多不能安其身。(5分） 【参考答案】其中难道没有刚正的人，但禁不住抵触排挤，大多无法安身。 【评分细则】胜，禁得住，1分；安，安身，1分； 龃龉，抵触，排挤，1分。译出大意给2分

（2）副使崔应麟见民啖

[dàn]泽中雁矢，囊[náng]示登云，登云即进之于朝。

（5分） 【参考答案】副使崔应麟见到百姓吃湖中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。

【评分细则】啖，吃，1分；矢，通“屎”，此处指雁粪，1分；囊，名词作动词，用袋装，1分。译出大意给2分。

小结：文言文“踩点”翻译

1.重点翻译“得分点”。

文言文翻译虽为考查句子翻译，实为考查字词与句式翻译。是按点赋分的。考生要通过训练，识别出句中的得分点，然后重点译好这些得分点。

2.得分点有：

（1）重要的文言实词（120个。尤其是一词多义和古今异义词）

(2)重要的文言虚词（《考试说明》中规定的18个虚词）；

(3)文言句式（省略句、判断句、被动句、倒装句和固定句式）

(4)文言特殊用法（通假字、互文句式、偏义复词，词类活用）

二、我班文言文翻译答题考场样卷分析

例1：西飞一中2016～2017学年第一学期第二次质量检测文言文翻译答题情况分析（2016-10-14）

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

1.左冯[píng]翊[yì]以霸入财为官，不暑右职，使领郡钱谷计（5） 译文：左冯翊因为黄霸是捐财为官，不给他高职，让他负责掌管郡里的钱、谷出入工作。

【解析】得分点：

“以”“右职”“领”各1份，语句通顺2分。

2.鳏[guān]寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处（5分） 译文：郡中若有鳏寡孤独的人死了没钱安葬的，由乡吏上书报知，黄霸都能为他们分别妥善处理。

【解析】得分点：无以”“书言”“区处”各1分，语句通顺2分。

展

示：考场样卷

2

答题情况分析：

得分：1+3+1+2+2+1=13 平

均：13÷6≈2.17 得分率：13÷60 ≈21 % 结

论：得分偏低

小结二：文言文翻译得分偏低的原因

客观原因：

1.试题文本有一定难度。2.阅卷稍严。

主观原因：

1.没读懂文章----不理解，不会翻译。文言文阅读少，实词、虚词积累不够，文言句式不熟。

2.专项训练少，“踩点”翻译意识不强。

三、翻译指导

1.文言翻译的标准 信、达、雅

信：真实。要求译文忠实于原文，准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，不随意增减意思。原文和译文必须是一一对应的关系。

达：通达。要求译文通顺明白，符合现代汉语的表达习惯，语言通畅,没有语病。

雅：典雅。侧重于译文本身的提炼，要求译文选用的词语比较考究，规范得体，简明优雅，文笔优美，富有表现力。

注：高考中的翻译一般只涉及信和达 2.文言翻译的原则

直译为主---字字落实。

意译为辅---文从句顺。

3

直译为主：对于大多数词句，严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。

意译为辅：

对于少数难以直接翻译的词句，按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。

注：高考重点考查直译能力。

3.文言翻译的方法

“六

字”经：留、补、删，换、调、贯

①留：凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。

例：庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） 译文：庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。

例：⒈赵惠文王十六年 ⒉庐陵文天祥

⒊左司马曹无伤使人言于项羽曰

②删：把无实义或没必要译出的衬词、虚词、偏义复词中无实意的一方等删去。

例：1.夫赵强而燕弱（发语词）

2.城北徐公，齐国之美丽者也（语气助词）

3.师道之不传也久矣（结构助词）

4.“其闻道也固先乎吾”

（句中停顿助词）

5.备他盗之出入与非常也（偏义副词）

③换：古代词汇换成现代汉语。主要是把单音节词换成双音节词，

通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。 例：1.至莫夜月明：到了晚上月亮明亮（单换双）

⒉先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）身世卑微、见识短浅（古今异义）⒊天下云集响应，赢粮而景从。如同云一样（名作状）

小结：字字落实留删换

④调：调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的语法规范调整语序。

例：1.古之人不余欺也。（宾语前置

苏轼《石钟山记》） 译文：古代的人没有欺骗我呀！

2.青出于蓝，而青于蓝。（状语后置《劝学》

译文：靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青。 3.蚓无爪牙之利，筋骨之强。（定语后置《劝学》） 译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强硬的筋骨。

4.“甚矣，汝之不惠。”应为：“汝之不惠，甚矣!”（主谓倒装

《愚公移山》）

译文：“你太不聪明了。”

⑤补：

补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）

例：⒈沛公谓张良曰：“(你)度我至军中，公乃入。”（省略主语）

⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（省略谓语）

⒊竖子，不足与（之）谋。（省略宾语）

⒋晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。（省略介词）

⑥贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。“贯”即“意译”。意译，既是一种翻译的原则，也是一种翻译的方法。使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法的句子，

宜用意译。

例1：黄发垂髫，并怡然自乐。（《桃花源记》） （“黄发”和“垂髫”分别是老人和孩子的特征，借指老人和孩子）译文：老人和孩子一同过着自得其乐的生活。（借代） 例2：

秦时明月汉时关。（互文) 4

译文：秦汉时的明月（依然高悬），

秦汉时的关隘（依然留存）。

例3：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。（婉曲、避讳）

例4：臣生当陨首，死当结草。（用典）

直译：我活着应当掉脑袋，死后应当编草。 意译：我活着应当以不惜性命，死了应当报恩。

（结草与衔环都是古代报恩的传说。《左传》：讲一个士大夫（魏颗）将其父的爱妾另行嫁人,不使殉葬,爱妾已死去的父亲为替女儿报恩,将地上野草缠成乱结,绊倒恩人的敌手而取胜; 《续齐谐记·华阴黄雀》（杨宝）：讲有个儿童挽救了一只受困黄雀的性命,黄雀衔来白环四枚,声言此环可保恩人世代子子洁白,身居高位。后将二典故合成一句,比喻受人恩惠,定当厚报,生死不渝。也说“衔环结草”）

小结：文从句顺调补贯

四、总

结：文言文翻译

1.策略：“踩点”翻译。

2.标

准：信、达、雅。

原

则：直译为主，意译为辅

方

法：留、删、换、调、补、贯

五、课堂练习

1.翻译文中画横线的句子。（先踩点，后翻译）

张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；①今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？

②”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”③张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。④日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”（《鸿门宴》） （四位同学板书）

①张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之； 【译文】

②沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”

【译文】

③沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。” 【译文】

④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

5

【译文】 （教师讲评：先找得分点，再翻译）

展示参考答案

①张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之； 【译文】张良说：“在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救活了他。” ②

“孰与君少长？” 【译文】

他与你相比，（年龄）谁长谁少？ ③“君为我呼入，吾得兄事之。” 【译文】你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。

④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 【译文】派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其它盗贼的进出和意外变故。

⒉

子曰：贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！

【译文】一般的人不能忍受这种忧苦，但颜回却没有改变他的快乐，颜回多么贤德啊！（贫贱不能移）

⒊与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。

【译文】藏丹的地方就有红色，藏漆的地方就有黑色，因此君子必须慎重选择和自己相处的人。

与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。

---《孔子家语•六本第十五》

【译文】“（所以说）跟善人一起，就像到了长满香花草的房子里，时间久了之后，也不觉得香了，因为已经与它同化。而跟不善的人一起，就如同走入出售鲍鱼的店里，时间久了，也不觉得臭了，因为也被它同化了。朱砂放的地方，往往会变成红色；而贮藏漆的地方，就变成了黑色。因此，君子必然谨慎地选择与自己在一起的人啊！”

4. 根据对文言的理解，翻译下面一段文言文。（先踩点，后翻译）

（王冕）七八岁时

，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，

忘其牛

，父怒挞之

。

已而复如初。母曰

：“儿痴如此

，曷不听其所为

？”

冕因去

，依僧寺以居

。夜潜出

，坐佛膝上

。执策映长明灯读之

，琅琅达旦。

【译文】（王冕）七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕由是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。

六、作业：归纳

1.古今词义词 6

2.词类活用 3.古汉语特殊句式 4.固定句式

七、谈谈我的收获

学生自由发言

相信自己，梦想就在前方！

附：1.板书

高考文言文翻译

1.策略：“踩点”翻译。

2.标

准：信、达、雅。

原

则：直译为主，意译为辅

方

法：留、删、换、调、补、贯

2.参考文献：踩点翻译：西安市2017新课程高考研讨会资料

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