《家》课件配套优秀

语文必修2

名著导读《家》教学设计

一、教学目标

1.通过导读让学生掌握鉴赏小说的方法，进而自觉地阅读名著。

2.让学生通过《家》的学习了解20世纪20年代的中国社会，了解当时青年人的处境，从而更加珍惜我们今天的时代。

3.让学生懂得青春的美好，热爱青春，做自己的主人。

二、教学重点、难点

教学重点：1.欣赏小说的方法。

2.《家》中人物及情节的把握：通过人物描写及矛盾冲突塑造人物形象的手法。

3.《家》的时代意义和现实意义。

教学难点：《家》中人物形象的分析评价，《家》的时代意义和现实意义。

三、教材分析

《家》小说,抓住文体欣赏特点,抓住对于当今社会的意义。

四、学情分析学法指导

引导学生自主探究人物的性格，掌握人物描写的方法，了解小说在矛盾冲突中塑造形象的特点，从而让学生掌握阅读小说的方法，激发学生阅读小说的兴趣。通过导读让学生了解《家》对于当今社会的意义。

五、教学过程

（一）导入：请一位同学朗诵《家》的小诗。（幻灯2）

家

家有苦蔓苦藤的牵连

家有冬去春来的甘甜

家是风雨同舟的信念

家是倦鸟必归的巢眷

家收藏着童年般的顽皮

家镌刻着秋天般的丰盈

家是你受伤时最温馨的呼唤

家是你寂寞时最氤氲的弥漫

家是你遇到暴风雨时避风的港湾

家是你心头萦绕的那份永恒的挂念

这首小诗道出了多数人对“家”的情感,“家”在大部分人心中都象征着美好和幸福，家是生活的摇篮，家是心灵的港湾，然而在20世纪20年代家又是一种怎样的情况呢？在巴金的《家》中，为何青春美丽的女子会无端丧命，为何积极热情的觉慧会弃家而去，现在让我们走进《家》，一起去体会巴金的爱与恨。

（二）作品分析

1.时代背景（新旧时代交替、新旧势力搏斗的背景下）（论世）（幻灯3）

《家》写作于1931年,但它反映的是新民主主义革命初期——1920年冬至1921年(秋)间的生活。二十年代初期的中国社会,以"五四"运动为开端,中国革命进入了新民主主义革命时代,

在新思潮的影响下，长期在封建羁绊下生活的青年们不断觉醒，不断反抗，

主要体现在民主科学思想与封建专制、封建迷信的矛盾斗争中。

2.作者简介（幻灯片4--7）

巴金（1904～2005）

现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。

巴金创作甚丰，主要作品有：

小说：《爱情三部曲》——《雾》《雨》《电》，

《激流三部曲》——《家》《春》《秋》，

《春天里的秋天》

《第四病室》

《寒夜》

《灭亡》《憩园》《月夜》等。

散文集：《海行集记》《忆》《短简》《控诉》《龙·虎·狗》《爝火集》等。

随笔集：《随想录》五集。

巴金作品多以抒情笔调，描写新知识青年对旧制度、旧文化的强烈憎恨和大胆抗争，充满激情，语言清新流畅。

3.家庭背景（巴金的《家》与家到底有多像）（知人）（幻灯8）

“我不是为做作家才来写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来。”

“书中人物都是我所爱过和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身经历过的。”

“觉新不仅是书中人，他还是一个真实的人，他就是我的大哥。二十六年前我在上海写《家》，刚写到第六章，报告他自杀的电报就来了。你可以想象到我是怀着怎样的心情写完这本小说的。”

——巴金

（幻灯9）四世同堂图片

①高老太爷、陈姨太

②克明、克安、克定

③觉新、瑞珏（梅芬）、觉民、琴、觉慧（鸣凤）

④海臣

出生家庭：

1904年11月25日生于四川成都一个三世同堂的封建官僚地主家庭。祖父李镛，为大家庭的家长，父亲李道河，曾任四川广元县知县。

成长历程：

巴金的家是一个当时颇具代表性的封建传统和礼教统治的家庭。他在这个大家庭中生活了19年，这奠定了巴金写《家》的深厚基础。1923年春天，巴金和三哥两个就离开了成都的大家庭，去了上海。离家八年后，也就是在1931年巴金写下了《家》，那年他27岁。

人物原型：

高老太爷——“高老太爷就是封建统治的君主。他还有整个旧礼教作他的统治的理论根据。他是我的祖父，也是我的一些亲戚的家庭中的祖父。”

觉新——“觉新不仅是书中人，他还是一个真实的人，他就是我的大哥。二十六年前我在上海写《家》，刚写到第六章，报告他自杀的电报就来了。你可以想象到我是怀着怎样的心情写完这本小说的。”——2004-10-19“大哥性格温顺，常要忍受长辈们的欺凌。为了这

个家，大哥放弃自己很多爱好。”——作揖主义

琴——“是我的一个堂姐的影子，我另外还把当时我见过的少数新女性的血液注射在她的身上。”

瑞珏——“虽然我祖父死后我嫂嫂被逼着搬到城外茅舍里去生产，可是她并未像瑞珏那样悲惨地死在那里。”

梅芬——我也有过一个像梅那样年纪的表姐，她当初跟我大哥感情好。她常常到我们家来玩，我们这一辈人不论男女都喜欢她。我们都盼望她能够成为我们的嫂嫂，后来听说姑母不愿意“亲上加亲”，因此这一对有情人不能成为眷属。

鸣凤——我们家里有过一个叫做翠凤的丫头，关于她我什么记忆也没有了，我只记得一件事情：我们有一个远房的亲戚托人来说话，要讨她做姨太太，她的叔父征求她本人的意见，她坚决地拒绝。虽然她并没有爱上哪一位少爷，她倒宁愿后来嫁一个贫家丈夫。她比鸣凤幸运，用不着在湖水里去找归宿。

（三）内容概括。（幻灯11、12）

巴金作品《家》描写的是“五四”之后，成都地区一个封建大家庭走向崩溃的故事。故事集中在1920年冬到1921年秋的八九个月时间里。成都的一个官僚地主家庭高公馆，一家之主的高老太爷，封建专制，顽固不化。长房长孙觉新，为人厚道，却很软弱，原与梅表姐相爱，后屈从于老太爷之命而与李瑞珏结婚。后来梅和瑞珏双双惨死。觉新的胞弟觉民、觉慧积极参加爱国运动，从而和冯公馆的冯乐山成了死对头。觉民爱上琴，冯乐山却要他娶自己的侄孙女，在觉民觉慧的反抗下，他们终于取得胜利。觉慧爱上聪明伶俐的婢女鸣凤，但冯乐山却指名要娶鸣凤为妾，鸣凤坚决不从，投湖自尽…至此，觉新有所觉醒，而觉慧则毅然脱离家庭，投身革命。（故事主要以高家三兄弟的爱情遭际为线索。）

（四）人物分析：

欣赏小说的角度——人物

情节

环境

主题

语言（五要素）

1.人物与情节：

觉新：善良、待人诚恳、逆来顺受，委屈求全，实行“作揖主义”“无抵抗主义”

觉慧：“幼稚而大胆”的叛徒，人道主义者，革命者

梅：封建礼教的牺牲品, 抑郁——梅芬病逝

瑞珏：封建迷信的殉葬者，温柔宽厚，贤慧善良——瑞珏身亡

鸣凤：阶级压迫的受难者，美丽聪明，柔中有刚——鸣凤投湖

高老太爷：专横、虚伪、腐朽、冷酷

觉新矛盾性格的根源：

⑴"长房长孙"的地位使他承担着维护封建家族长治久安的责任。

⑵"五四"新思潮的影响使他对封建家庭产生不满,并有了改良旧家庭的愿望。

欣赏小说方法介绍——分析人物形象要注意两个方面（写作技巧）：

善于通过矛盾冲突塑造人物形象：鸣凤投湖，觉民抗婚，捉鬼闹房，瑞珏身亡，觉慧出走

善于通过心理描写刻画人物性格：鸣凤投湖前哀诉无门的心理活动

2.重点人物分析：（幻灯片13）

提问：你认为《家》中塑造哪几类人物？请简要分析

《家》中的主要人物形象可大致分为压迫者(卫道者,统治者),牺牲者,反叛者三种类型。

（1）压迫者的形象包括冯乐山和高老太爷与克明,克安,克定两代地主的形象-----高老太爷

○性格特征：专横、虚伪、腐朽、冷酷

○具体表现：

囚禁觉慧、包办婚姻（觉民、鸣凤、婉儿等）、大肆举办生日活动、年轻玩女人、年老养姨太

小说描写高老太爷临死前破例对觉慧表示的宽厚，就是相当深刻的一笔；表明作者即使是对反面人物，也没有简单化，而是努力展示其性格的多面复杂性。

（人之将死，其行也善。）

（2）牺牲者的形象：梅,瑞珏,鸣凤

（放映视频《你们青梅竹马情脉脉》）

梅是封建礼教的牺牲品, 抑郁——梅芬病逝

瑞珏是封建迷信的殉葬者，温柔宽厚，贤慧善良——瑞珏身亡

鸣凤是阶级压迫的受难者，美丽聪明，柔中有刚——鸣凤投湖

（3）叛逆者的形象：觉慧,觉民,琴

○性格特征：

觉慧：“幼稚而大胆”的叛徒，人道主义者

具体事例：

大胆——积极参加学生联合会组织的反帝反封建活动，创办《黎明周报》，

批评大哥奉行的“作揖哲学”和“无抵抗主义”是“懦夫哲学”；

支持二哥觉民的逃婚；

他敢于怒斥陈姨太等人的迷信行为；

他无视“门当户对”的森严教规，大胆的同丫头鸣凤恋爱。

最后，他义无反顾的从封建大家庭出走，奔向了“充满着未知的新的生活的上海”。

幼稚——他与鸣凤相爱，又经常处于矛盾中，下不了最后决心。最后，只是因鸣凤被逼投水自杀，这段爱情突然失去了，他才感到莫大的震动。

他虽然恨高老太爷，认为在家中他与祖父“像两个敌人”；但在高老太爷临终时，他又曾有过“现在的确是太迟了。他们将永远怀着隔膜，怀着祖孙两代的隔膜而分别了”的想法。这想法很幼稚，其实高老大爷即使不死，他们祖孙两代人的隔膜也是无法消除的。觉慧真实地反映出了“五四”时期我国觉醒了的一代青年人的某些精神面貌。

除了以上三类人物形象之外,还有一个觉新.他是一个集以上三种人物性格于一身的矛盾复杂的人物形象.

（4）觉新的形象

○性格特征：

觉新——善良、待人诚恳、逆来顺受，委屈求全，实行“作揖主义”“无抵抗主义”

他的富有特征意义的语言就是"没有办法".觉慧被祖父软禁了,觉新说"这有什么办法呢?"觉民的幸福要被断送了,觉新也是"据我看是没有办法了";连觉新的妻子瑞珏被赶出公馆去生产,他还是"然而我又有什么办法?"

○具体事例：

①屈服于封建家长制。

他爱表妹梅，但当这段美好的恋情被长辈无理地扼杀后，他并不反抗，对父亲为他与李家订的亲事，也表示顺从。他自己饱尝了包办婚姻所带来的无穷痛苦,却又苦苦哀求觉慧劝阻觉民不要逃婚。祖父死后，陈姨太无端以“血光之灾”为由，不许瑞珏在家里生小孩。觉新虽然觉得这有如“晴天霹雳”，但还是接受了，将瑞珏送到城外荒郊的茅屋中，结果封建迷信吞噬了她的生命。他明知世上无鬼,却又顺从地参与"捉鬼"的勾当。

②同情受压制的青年。

如暗中帮助觉民逃婚，帮助觉慧离家出走等。

○觉新矛盾性格的根源

⑴"长房长孙"的地位使他承担着维护封建家族长治久安的责任.

“《家》、《春》、《秋》是对中国一个世纪生存轨迹的概括，面对变动，高觉新中庸得那么诚恳，彷徨得那么好心，协调得那么艰难，最后却造成了全局的崩溃和个人的失败。在那一时代，无论是国家的掌门人还是一个家庭的主人，都具有这样的典型性格。”——余秋雨

虽然巴金的作品在中国现代文学史上文笔不是最优美、形象不是最生动，但只因他在《家》中塑造出了高觉新这一典型形象，就足以奠定其泰斗的地位。

——余秋雨

⑵"五四"新思潮的影响使他对封建家庭产生不满,并有了改良旧家庭的愿望. 作者对觉新的态度——哀其不幸,怒其不争

觉新形象对当时社会的意义：对于封建宗法制度采取妥协,改良的办法是不行的,只有进行坚决彻底的反抗斗争才有出路。

总结：分析人物形象要注意两个方面——

善于通过矛盾冲突塑造人物形象：鸣凤投湖，觉民抗婚，捉鬼闹房，瑞珏身亡，觉慧出走

善于通过心理描写刻画人物性格：鸣凤投湖前哀诉无门的心理活动

（五）思考：通过以上分析，你能概括出《家》的主题吗？（幻灯片35）

主题概括：控诉封建家长制和旧礼教吃人的罪恶（压迫者受害者）

批判了“作揖哲学”和“不抵抗主义”（觉新）

赞颂了年轻一代的觉悟和反抗（觉慧等）

（六）精彩语言：朴实而饱含真情。

如：

1、“有着黑漆大门的公馆静寂的并排在寒风里，两个永远沉默的石狮子蹲在门口。门开着，门好像一只怪兽的大口。里面是一个黑漆脱落了，又涂上新的，虽然经过了这些改变，可是他们的秘密依旧不让外面的人知道”对环境的描写仿佛是有声处的无声，预示着这个看是辉煌的家庭，其实人心已经枯槁了。家不像家，只是把一颗一颗血性的心扼杀。这里没有人与人的平等对话，只有服从与命令，主人与奴隶。想要这样一个家庭里生存，人必须变得“健忘”，同样的一个人必须学会有不同的面目。

2、写到鸣凤投湖之前,作者用他浓郁的抒情笔调写道: 明天,所有的人都有明天,然而在她的前面却横着一片黑暗,那一片,一片接连着一直到无穷的

黑暗,在那里是没有明天的.是的,她的生活里是永远没有明天的.明天,小鸟在树枝上唱歌,朝日的阳光染黄了树梢,在水面上散布了无数明珠的时候,她已经永远闭上眼睛看不见这一切了. 那样美丽的世界,却留不住那个美丽的少女,这使我们感到了无限的悲哀及愤怒.鸣凤投湖后,作者又写道: 平静的水面被扰乱了,湖里起了大的响声,荡漾在静夜的空气中许久不散.接着水面上又发出两声哀叫,这叫声虽然很低,但是它的凄惨的余音已经渗透了整个黑夜.不久,水面在经过剧烈的骚动之后恢复了平静.只是空气里还弥漫着哀叫的余音,好象整个的花园都在低声哭了.

读到这里,我们好象,我们好象听到作家也在低声地哭了.作者不但叙述的语言充满浓郁的感情,而且在人物语言中的感情更能深深感染读者.

3、又如:在除夕之夜,觉慧,觉民到琴家里去见到了梅表姐,梅表姐在向他们倾诉自己的经历和感受时说：

我看见花落要流泪,看见月缺也会伤心.这一切都给我唤起许多痛苦的回忆.在宜宾我从赵家回来跟着我母亲住了将近一年.我的窗前有一株梧桐树,我初去的时候,树上刚发新芽,叶子一天天多起来,渐渐到了绿叶成荫.谁知一到翻天,树叶就一片片变成了黄色,随风飘落.到我们回省的时候,就只剩下枯枝了.我想这倒跟我想像,我已经过了绿叶成荫的时节,现在是走飘落的路了。

（七）《家》的启示。

（《家》的时代意义和现实意义）（幻灯34）

1、《家》在明确的告诉人们；敢于奋斗，做自己的主人，就可以在旧制度崩溃时获得新生；而懦弱胆怯，屈从环境和命运，必然成为牺牲者。

2、我始终记住：青春是美丽的东西。而且它一直是我的鼓舞的泉源。1957年6月

3、“巴金小说的价值，不只是在现时代，而特别在将来的时候要保留着。因为他的小说是代表着一个时代的转变。这好似一部影片，在上面有无数的中国人所表演的悲剧，作者个人的经历的叙述，在很多青年心中引起了共鸣。为什么《家》会有这样的收效呢?唯一的原因就是她代表了中国大多数青年的自传。”

——法国学者明星兴礼

六、作业。（幻灯35）

1、根据你对《家》进一步的理解，用一句话补充下列短句。

我说家是

高老太爷说家是

觉新说家是

觉民说家是

觉慧说家是

鸣凤说家是

瑞珏说家是

梅芬说家是

巴金说《家》是

2、任选一个角度谈谈你对《家》的看法。要求：观点明确，论据充分，不少于800字。