课题1　化肥和农药教学目标

《化肥和农药》（第一课时）教学设计

一、教材分析

本节内容选自人教版选修2《化学与技术》第四单元课题1，是学生学习完“化学与资源开发利用”、“化学与材料的发展”单元后的“化学与技术的发展”单元中的课题1。通过本课题的教学，帮助学生进一步了解化学以及化工产品在工农业生产中的应用，体会化学与技术发展在满足生产生活需要中的不可替代作用，一方面以典型产品中的化学关键技术为主线，引导学生思考其中的基本化学原理和基本概念，学习解决问题的角度和方法；另一方面引导学生思考与生产过程相关的能源、环境、经济和社会等方面的问题，体会实际生产过程复杂性，培养分析、评价、决策和解决实际问题的能力。

二、学情分析

高二年级学生已具有一定化学思维和学科素养，通过前三单元的学习，学生已具备了一定的化学与技术的学习思维，为本节课内容的学习做了很好的铺垫。但是学生对化工生产原理，以及对多种获取方案进行比较和选择的能力还很薄弱，分析、解决和决策实际问题的能力有待提升。

三、教学目标与素养水平

1、知识与技能：

①了解农作物必要的营养元素（素养水平：宏观辨识与微观探究，水平1）；

②了解主要化肥的生产原理（素养水平：科学探究与创新意识，水平4）

③了解化肥的合理使用与环保（素养水平：科学态度与社会责任，水平3）

2、过程与方法：

通过调查、小组合作探究等方式来学习化肥的合理使用及化肥生产方案的相关选择。（素养水平：科学探究与创新意识，水平4）

3、情感态度与价值观：

通过对化肥的学习，培养学生对实际问题的分析、解决和决策的能力及“绿色化学”和“可持续发展”的理念。（素养水平：科学态度与社会责任，水平4）

教学重点：

化肥为农作物补充必要的营养元素，主要化肥的生产原理。

教学难点：

化肥的使用及对环境的影响。

教学媒体：

孝感教育云平台，移动终端，网络资源

四、教学与评价思路

Ⅰ

化学学科实践

宏观辨识与微观探究

Ⅱ

化学学科思维

科学探究与创新意识

Ⅲ

化学学科价值

化肥为农作物提供哪些营养元素

→

化肥生产中多种原料来源，生产方案的选择与评价

→

科学态度与社会责任

化肥生产、使用过程中的环境保护和资源的可持续发展

五、教学与评价流程

课前

课中

课后

教师

登录孝感教育云平台发布预习导学任务，评价学生完成情况。

指导学生开展小组合作学习；

引导分析、评价化肥生产原理；

组织学生开展讨论交流活动；

发布检测并组织学生进行评价。

组织学生深入工厂、田间参观考察，指导并评价学生调研情况。

学生

自主预习，

登录孝感教育云平台完成导学任务，对预***进行自主测评。

进行小组合作学习，通过查阅资料，探讨化肥生产中的化学原理，学习解决问题的角度和方法；从能源、环境、经济和社会等方面分析实际问题，培养评价、决策和解决问题能力；完成课堂检测，进行自主评价。

参观考察新都化工厂，深入工厂、农田调查研究化肥的生产和使用情况，并完成调查报告。

六、教学过程

教学环节

【课题引入】

视频：我们需要化学——饮食之基

【阅读与思考】农作物必要的营养元素有哪些，分别来自哪里？

【实践活动一】分析探讨氮、磷、钾等元素对农作物的生长有何影响？

设计意图

引入新课，

观看，思考

激发兴趣

阅读教材，思考问题

从农作物的需要的元

素分析为什么要通过

施肥补充氮、磷、钾，查阅有关资料，分组引导学生分析问题。

交流、讨论。

学生活动

【对比、分析】天然肥料与化学肥料

【思考与交流】

化肥主要为农作物补充哪几种元素？列举几种化肥。

【思考与交流】工业上常常采用溶解结晶法分离得到氯化钾，这是利用了什么原理？查阅资料，分析当地的自然条件给钾盐生产带来了哪些有利和不利因素？

【思考与交流】分析和评价以下几种补充土壤氮肥的方案。

方案1

利用硝酸钠矿藏

方案2

电弧法高温固氮

方案3

炼焦副产物氮肥

【练习与实践】豆科植物籽实中的蛋白质含量往往较高，为什么？合成氨和根瘤菌作用这两种固氮过程相比，哪一个是更为理想的过程？

【实践活动】查阅相关资料，了解我国化肥生产是否能够满足目前农业生产的需要？氮、磷、钾肥生产结构是否合理？针对目前的状况提出你的建议。

【分析归纳】化肥不合理施用可能带来的环境问题。

【讨论交流】合理施肥，实现土地资源的可持续发展。

【课堂小结】通过本节课的学习，有什么收获？

【随堂检测】利用孝感教育云平台，推送随堂检测题。

【课外拓展】参观新都化工厂，了解肥料的生产和研发；深入葛蓬岗农业生态基地，了解化肥的使用情况。

分析探讨，结合生活实际，总结常见的各种肥料。

查阅资料，了解肥料的生产方法。分小组讨论交流生产原理，归纳总结生产条件的利弊。

结合生产实际，交流讨论，对工业实际生产方案进行选择、对比和评价。

从实际需求出发，交流讨论固氮过程的优缺点。

参与学习

合作探究

分析探讨不合理施肥导致的环境问题，提出合理化建议，总结科学施肥的方法。

归纳小结

完成随堂检测，进行自主学习评价。

深入工厂、农田调查研究化肥的生产和使用情况，完成调查报告。

结合生活实际，分析用什么肥料补充氮、磷、钾，培养学生问题分析能力。

从来源分析肥料的生产原理，培养学生获取、处理信息的能力和归纳总结能力。

培养学生从能源、环境、经济和社会等方面分析实际问题，培养评价、决策和解决问题能力；提高学生合作学***。

引导学生正确认识化肥

培养学生调查研究、进行社会实践的能力

培养学生对实际问题的分析、解决和决策的能力和绿色化学、可持续发展的理念。

培养学生归纳、总结的能力。

落实教学评测，加强自主评价。

指导学生开展学科调研，培养学生调查研究、进行社会实践的能力。