环境中的高分子材料优秀说课稿

《环境中的高分子材料》教学设计

渤海大学附属高级中学

门英倩

教材分析：

本节内容是人教版选修2第三单元化学与材料的发展课题3高分子化合物与材料的第四部分内容。

在必修2第四章介绍了高分子，描述了塑料、合成纤维及合成橡胶，高分子材料越来越普遍，但它飞社会和人们带来巨大功劳的同时也带来了很多的麻烦。怎样减少它带来的麻烦和怎样实现环境与高分子材料的和谐发展变得尤为重要。本节课分别从提高材料的稳定性、可降解高分子材料的开发和废旧高分子材料的回收利用三个方面对其进行研究。

学情分析：

学生在已经学习高分子材料的特点、分类以及合成方法的基础上，有一定的问题分析能力和处理能力。本节课旨在通过对环境中高分子材料的认识对高分子材料形成完整认识，提高解决问题的能力。

教学目标：

知识与技能：了解高分子材料的老化及其保护，能掌握高分子材料哪些现象属于老化。

过程与方法：环境降解高分子材料的开发

情感态度与价值观：废旧高分子材料的回收利用

教学重点：1.了解高分子材料的老化及其保护

2.

环境降解高分子材料的开发

教学难点：废旧高分子材料的回收利用

教学方法：白板辅助教学；小组合作讨论交流；归纳总结方法

教学过程：

环节一、创设情境，激发兴趣

教师：上海已经开始垃圾分类，沈阳、大连等40多个城市也紧随其后，马上开始垃圾分类。环境问题给我们处理的时间已经不多了。今天我们一起来学习一下《环境中的高分子材料》在上帝创造的自然界旁边，化学家又创造了另一个世界。（多媒体展示）那么高分子化合物又为我们创造了什么样的世界？（多媒体展示）

学生：感叹化学为我们创造的五彩缤纷的世界，感叹高分子材料对我们生活进行的改变。

教师：高分子材料在我们的生活中可以说是无处不在的，下面就说一说你知道的生活中的高分子材料。

（小组讨论）活动一、你知道的生活中的高分子材料

学生1：现在我们的衣食住行都离不开高分子材料，就今天我们上课的教室来说，门口的开关、一体机中用到的塑料、墙上的聚音材料都是高分子材料。

教师：回答的很正确，特别好，他是从今天我们上课的教室中寻找到得高分子材料，还有哪个小组能从其他方面寻找一下身边的高分子材料。

学生2：我们现在身上穿的衣服，吃的肉，房子的装修材料，车上的一些材料都有高分子材料。

教师：回答的很准确，而且很好，他是从衣食住行方面说的。还有哪个小组有补充？

学生3：医用的注射器，还有我们平时写字用的笔。

教师：生活中的高分子材料还有很多，前面我们已经了解了高分子材料的特点和分类，接下

来我们简单复习一下。

环节二、回顾原理，思考问题

教师：高分子化合物按照来源可分为天然高分子化合物和合成高分子化合物。例如，淀粉、纤维素和蛋白质等属于天然高分子化合物，聚乙烯、聚氯乙烯和合成橡胶等属于有机合成高分子化合物。

高分子化合物的相对分子质量一般都在一万以上，有的可达上千万。合成高分子化合物是由小分子通过聚合反应制得的，所以也称为聚合物或高聚物。

高分子材料在我们的生活中扮演着重要的角色，但是在使用的时候你都会遇到哪些问题呢？

学生：变硬、变脆、没有弹性、变软、发黏

教师：非常好，为什么会出现这些现象呢？那是因为高分子材料在使用过程不可避免地会受到外界条件的影响而发生化学组成、结构和性能的改变，所以在生产和使用中要考虑材料的使用寿命和保护。

环节三、学习新知，升华认识

教师：高分子材料在使用过程中，由于环境的影响，其强度、弹性、硬度等性能逐渐变差，这种现象称为高分子材料的老化。

板书：1.高分子材料的老化

教师：生活中高分子材料老化的现象有哪些？

学生：车轮胎时间长了老化，橡胶手套时间长了一碰就掉渣。

教师：高分子材料的老化内因主要包括：高分子链之间发生交联而变硬、变脆、丧失弹性；

高分子链发生断裂、相对分子质量降低而变软、发黏等。

高分子材料老化的外因：受到外力、热、光的作用、以及接触空气、水、微生物和化学试剂等许多环境因素而造成的。

防止高分子材料老化的措施：在合成高分子材料的生产中一般要加入光稳定剂和抗氧剂、阻燃剂等精细化学品以提高其使用寿命。

教师：一些高分子化合物，如聚酯类、聚酰胺类会在酸碱等作用下发生水解。因此，高分子材料在使用过程中应避免接触能与其发生反应或催化这种反应的化学试剂，同样也要避免接触能使他们溶解的有机溶剂。

高分子材料的不稳定性也可以被人们利用。例如：聚乳酸纤维用于外科手术的缝合线，它与人体具有很好的相容性，当伤口愈合后不必拆线，因为它们可以在生物体内被水解生成乳酸再经代谢排出二氧化碳和水。

高分子材料的老化会使材料性能变差，但要使它们在自然界完全被分解或者吸收却是一个非常缓慢的过程，少则几十年，多则上百年。那我们能做些什么呢？

活动二、高分子材料的开发方向

教师：小组讨论，高分子材料的开发方向，提示：满足绿色化学的要求

学生：研制环境可降解替代材料

教师：降解就是指化学和物理因素引起聚合物分子链断裂的过程，主要涉及生物降解、光降解和化学降解三种过程。目前，环境可降解材料的开发以生物降解材料为主。例如，用可再生资源（如植物淀粉、纤维素和动物甲克素等）代替石油为原料生产生物降解塑料，这种塑料采用树皮、甘蔗渣等天然废弃物，不仅成本低，而且具有生物可降解性。另外，还可以将天然高分子与某些通用塑料共混或共聚来制备添加型生物降解塑料，但这种塑料中天然成分降解后，合成的高分子并不能降解。因此，在其中可以添加一些光敏剂和自氧化剂，或者合成时引入一些容易光降解的基团，使残存的合成高分子碎片能通过光化学反应进一步降解。

板书：2.环境降解高分子材料的开发

教师：介绍可降解高分子材料定义，降解的定义以及目前降解材料的开发以生物降解材料为主。

学生：整理完成学案

教师：环境问题给我们处理的时间已经不多了，上海已经开始垃圾分类，沈阳、大连等40多个城市也紧随其后，开始垃圾分类。现阶段我们能做点什么呢？

活动三、废旧高分子材料该如何处理？

教师：小组讨论，废旧高分子材料的回收和利用。

板书：3.废旧高分子材料的回收和利用

学生：口述讨论结果

教师：总结废旧高分子材料的回收利用主要的三种途径。

知识巩固：练习

思考与交流（教材76页）

现在提倡对塑料制品进行分类回收，结合图3-40讨论这样做有哪些好处？

学生：列举好处

辩论赛：一次性高分子材料的利与弊

正方：利大于弊

反方：弊大于利

教师总结：一次性高分子材料有利也有弊，从环境角度考虑应该禁止使用一次性高分子材料，而从医疗角度考虑人命大于一切，应使用一次性高分子材料。除非必要的方面，我们应该减少使用一次性高分子材料的使用，比如一次性塑料袋、一次性餐具，为了保护我们的环境，从小事做起，从我做起，为了我们美好的家园共同努力。

设计意图：通过学生对一次性高分子材料利与弊的辩论，加深学生对高分子材料的了解，加强环保意识。

板书设计：环境中的高分子材料

1、高分子材料的老化及其保护

2、环境降解高分子材料的开发

3、废旧高分子材料的回收利用

教学反思：随着社会发展，生活中到处都有高分子的身影，但高分子材料在使用过程中不可避免地会受到外界条件的影响而发生改变，所以在生产和使用中要考虑材料的使用寿命和保护。通过让学生寻找身边高分子老化现象，逐渐培养学生爱观察、勤思考的好习惯；通过废旧高分子材料的回收利用，让学生了解废旧塑料的资源化处理，使其变废为宝。通过学生对一次性高分子材料利与弊的辩论，让学生了解很多事物具有两面性，培养学生的环保意识。

对课堂把握不是很充分，学生辩论只进行了一个阶段，应再调整课堂结构，给学生留出更多时间，将课堂交给学生，充分培养学生能力。