第二节　规矩方圆 --汉字的简化和规范名师教学设计2

第二节

规矩方圆——汉字的简化和规范

河南省濮阳市清丰县第一高级中学 高继征

一、学习目标

1．了解什么是异体字和异形词。

2．了解对汉字的使用进行规范时哪几种字不能随便写。

3．了解汉字简化和规范的原因及方法。

二、教学重难点

汉字应用的常见错误及对策

三、教学设计

一、导入：

鲁迅小说《孔乙己》中有段描述孔乙己教“我”写“茴”字的情节：孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写

字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。孔乙己说“茴”字有四种写法，到底有哪四种写法呢？毕竟当时鲁迅先生也没给出明确的答案，一直是一个争论性的话题。不同时期，同一汉字，写法不同，就造就了“茴”字的四种写法。古代的汉字属于表意性文字，比如“云”，本来就是表示云彩的象形字，后来表示说话的“云”(如人云亦云)也用这个字表示，为了区别字义，于是人们在原字基础上增加偏旁“雨”，构成形声字“雲”表示云彩的意义，原字“云”表示说话的意义，如“古人云”。

汉字结构繁化到登峰造极的时候，其不便使用的弊端也充分暴露出来了，于是人们又在使用过程中开始简写汉字，省改笔画，形成了一大批简化字。

二、活动：

1．用字不规范，恶果何其多

（课本“你认识这些字吗？”补例“教师用书”P78）

你走在上学的路上，或节假日上街时，你也许会注意到这样一个现象，许多商店的招牌用的是外国文字或繁体字，许多广告、招贴之类的错别字、生造字随处可见。如：

本家俱店出售茶畿

皇後大酒店欢迎您

向大家錶示欢迎

本店洗發、理發

本店回收氿瓶

此处不准仃车

不知道你有没有想过，这种用字混乱的现象将对社会造成什么样的恶果?对

你使用汉字会产生怎样的不良影响? 2、误写繁体，由“繁”而“烦”

简化字形同义不同：乱用繁体字常常会带来令人啼笑皆非的“麻烦”。究其原因，一种情况是没有搞清楚繁体字的意义和简化字的来源。使用简体字和繁体字时一定要遵守社会规范。目前，在祖国大陆，只有简化字才是法定的规范字，繁体字即使用的是本字，也是不规范的，更不能将繁体字和简化字混杂使用。

幾个-茶几-几

後来-皇后-后

彆扭-区别-别

钟錶-表示-表

简化字来源于已有的同音字，如：

丑（子丑寅卯）/醜（醜陋）--丑

板（木板）/闆（店老闆）--板

面（面孔）/麵（麵條）--面

一个简化字对应多个繁体字

发：發（出发）、髮（毛发）

团：團（团队）、糰（饭团）

又如：

历：歴（经歴）、曆（曆法）

复：復（反復）、複（複雜）

纤：纖（纖细）、縴（縴绳）

台：臺（高臺）、檯（榭檯）、颱（颱风）

知识总结：异体字、繁体字、简化字

异体字：两个或两个以上的汉字完全同音同义，就叫做“异体字”。异体字是因为不同的时间与地域造字而形成的。

繁体字：（相对于简化字而言）指笔画结构复杂、已经为简化字取代，在一般场合下停止使用的汉字。

简化字：（相对于繁体字而言）指改造繁体字而形成的笔画结构简单的汉字。

三、要点解析（课本P46“汉字该怎么简化”）

1．汉字简化的方法：

《汉字简化方案》规定汉字简化的方法，-是“省”，二是“并”，三是“又并又省”。

“省”，即简省字的笔画；“并”，即把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字。“又并又省”，即不但合并某些单字，而且造-个新字形来表示。

2．三种字不能随便写（课本P46-47）：

(1)不写繁体字；(2)不用异体字；(3)不写不规范的简体字。

3．汉字简化和规范的原因：

(1)简化字减少了字符的笔画，容易书写，节约了书写的时间，有利于人民群众掌握文化，也符合汉字发展的总趋势。

(2)使用简化字符合国家的法律规定。

(3)繁体字难学、难认、难写、难用，也难以适应现代社会对汉字机械化、信息化处理的需要。

(4)使用异体字和不规范的简化字会造成汉字使用时的混乱局面。影响正常的交际和交流，减小了它的“工具”的功能。

4．不是在任何情况下都不能使用繁体字和异体字。

根据法律规定，有些场合可以使用繁体字，如书法作品中；有些场合（“教师用书”P78课本P46）可以使用异体字，如翻印古籍、姓氏等特殊情况时。但绝不能因此而滥用繁体字和异体字。

四、汉字的简化

1、汉字该怎么简化？

省：即简省字的笔画（简化偏旁）

并：把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字

又并又省：不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示

2、繁体字简化归类

省略法：

边：丽（麗）乡（鄉）

离（離）

角：声（聲）际（際）

阳(陽) 内外部：奋(奮)

开(開) 会意法：體-体

竈-灶

塵-尘

淚-泪

轮廓法：傘-伞

龜-龟

齊-齐

齒-齿

形声法：

简化形旁：惊(驚) 简化声旁：担(擔) 洁(潔) 苹(蘋) 拥(擁)

非形声改形声：邮(郵)

审(審) 符号法：區-区

趙-赵

漢-汉

權-权

對-对

草书楷化：學-学

貝-贝

長-长

爲-为

書-书

3、没有规矩不成方圆

汉字使用的基本要求：

①、不写繁体字

②、不用异体字

③、不写不规范的简体字

④、笔画规范，不写错笔形。

⑤、字迹工整，间距合理。

⑥、慎用生僻字。

五、小结：把根留住

如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。

英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。

--余光中

六、课后练习：

1.(小试身手)一、二、三。

2.补充练习：

阅读下面一则新闻，根据要求回答问题。

恢复繁体字获网友声援2011－03－05京华时报

本报讯(记者郭锋) “比如爱字，繁体字里有个‘心’，简化后，‘心’就没了”。今年两会上，关于国学和传统文化的提案很多，尤其是全国政协委员潘庆林关于恢复繁体字教育的提案备受关注。

全国政协委员、天津市侨联副主席潘庆林对国学非常重视。他表示，上世纪50年代简化汉字时太粗糙，违背了汉字的艺术和科学性，繁体字是中国五千年来文化的传承，不能丢失。对于有些人表示简体字方便好用的说法，潘庆林打比方说：“可口可乐简单、汉堡包简单、肯德基简单--但是我们为什么还要做中华民族的煲汤呢？”至于有人说繁体字太繁琐，难学难写，不利于传播，他表示，

现在很多人都是用电脑输入，再繁琐的字打起来也一样。潘庆林同时表示，繁体字教育不能操之过急，中小学生可以不强制性学***时应该多加强这方面的培养。

针对潘庆林的提议，网友们讨论热烈，支持派还列举了一些繁体字的好处并制作成图片发在微博里。比如，繁体字的“亲”字由“亲”和“见”组成，网友称“_______①_______”网友SH邹亮说，_______________②_______________________，反对派则表示，___________③___

。

请根据新闻内容，结合语境在横线上补写出恰当的内容，要求语意连贯。

答：

①

②

③

答案：①“不能相见，怎能相亲”；

②繁体字蕴含了老祖宗的智慧，里面包含了价值观、哲学、文学、医学等内容，是必须传承下去的；

③繁体字太难，而简体字已推行多年，改变不太现实。

课后反思：

一、中国人学习语文，首先就必须了解和掌握汉字。本单元涉及大量汉字的相关知识，教学时教师可以根据实际情况，补充有关资料。如条件允许，可利用多媒体向学生展示甲骨文、金文、篆文等。

二、教学中要注意课堂上的研讨与交流，可要求学生在课前查找相关资料。在学习汉字形体演变、六书时，要求学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字过程中去掌握。三、在“课外延伸”中要求学生就自己感兴趣的课题，组成研究小组，进行研究性学习，写出文章。这项学习任务不是一两节课所能完成的，可以给学生1～2周的时间，给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的“参考书目”），指导学生利用图书馆、网络等搜集、整理资料，整理出学习成果。