11 怎样让小球动起来ppt课件教学实录

“怎样让小球动起来”教学设计

名称

《怎样让小球动起来》

课时

1课时

冀人版小学科学四年级上册第11课

基本信息

执教者

所属教材目录

《怎样让小球动起来

》是“力与运动"单元中的第三课，它与前两课《推和拉》与《常见的力》相呼应，是知识的延伸，也是下一课《让运动的物体停下来》的基础，在内容上起到承上启教材分析

下的作用。

力的学习是本学期的重点，本课在学生认识了各种力的基础上，帮助学生进一步感受力与运动的关系，意识到力可以改变物体的运动状态，即物体在力的作用下可以由静止变为运动。同时，运动中的物体也能在力的作用下改变运动方向。

在思维上，四年级上学期的学生以形象思维为主，所以在课程的设计上会注重可感受的直观视频激发学生认知冲突，通过复合可感触实验的实验材料，验证猜想获得新知，力求顺应学生的学情分析

思维层次与过程。在内容上学生在通过《推和拉》与《常见的力》两课的学习，学生已认识到推和拉两种力的方向和产的结果是不同的同时能判断常见用力的科学名称。这为研究力与运动的关系奠定了良好的基础。

科学探究目标

科学知识目标

情感态度与价值观目标

重点

1、能设计出多种使小球运动起来的方案。

2、能够准确描述实验中产生的现象并通过分析得出结论。

1、能说出物体在力的作用下可以由静止到运动。

2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

1、愿意动脑筋想出使小球运动起来的多种办法。

2、能够与小组成员交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

引导学生设计多种使小球动起来的方案。

找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

教学目标

教学重难点

难点

本课主要采用情境引导、实验探究的教学方法，此外与直观教学策略与

形象的小自制教具结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的设计说明

积极性，发挥学生的主体性作用。

1．通过视频播放进行情境创设，调动了学生的积极性。

2.学生在实验中不断探究，一开始就引导学生自主猜想、设计实验、分组探究，充分体现学生主体地位，培养学生凭现象思考，拿证据说话的意识和在活动中培养学生发散的思维能力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

导入：

教师出示视频。（足球、台球、高尔情境导入，形成问题。

（4分钟）

夫球开球的场景，各种球都被红圈标记突出）

1、请学生思考视屏中的三种球在“运动状态”上有什么共同点。

2、出示乒乓球，请学生思考能让乒乓球动起来的方法。

1、设计实验方案

小组合作，探究新知

（24分钟）

组内交流，设计 适时给学生提出挑战，并用发放实验记录表，请学生把自己方案。

小组想到的方法以文字或画图的方

仔细观看视频，通过精彩思考三种球在的球类竞运动状态上的技视频，激共同点：都是从发学生的静止到运动。

学习欲望。

教师活动

学生活动

设计意图

式记录到表格中。并将想到的独特的以小组为单位竞赛方式方法做上记号。一会看哪组想出的办汇报自己组想激发学生法最多。

2、汇报实验方案。

出了多少种方多种方法法，并将自己认探究的欲为“独特”的方望。

引导学生汇报，尽量是方法中设法向全班展示。

计到各种力的应用。当学生想出的方

法较少时，出示实验材料以激发学生

的思维触点。

3、学生实验。

出示实验温馨提示：

止状态。

（1）每次实验前保证小球是静阅读实验提示

（2）观察小球运动的全过程。

（3）思考是什么力使小球运动学生在小组内

起来的。

进行实验，并填

汇报交流是实验探老师查看每个小组的实验情况，写实验报告。

及时发现问题，帮助学生进行修改。

4、交流汇报，形成结论

学生在全班展究后重要 学生在汇报时，教师板书学生方示交流，有不同一环，会使法中运用到的力，并引导学生进行判意见的进行补学生对获断对错。

汇报完毕。

充。

得的感性认识进行问1：（指向黑板）同学生看一得出结论：让小去粗取精，下你们刚才汇报的让小球动起来的球运动起来的去伪存真，各种方法，有什么发现？

动起来需要力吗？

问3：视频中你看到了什么？

方法中都用到由表及里的整理加工，得出理

问2：除了小球，其他的物体运了力。

学生交流回答，性的结论。

个力，动了起

出示视频（足球角球传中射门）

足球先收到一

总结结论：在“力”的作用下，来，第二名运动

物体可以有静止变为运动，同时“力”员在施加一次

还可以是运动中的物体改变运动方力，足球改变了通过精彩向。

前进方向。

的进球视频，使学生在感叹球教师用自制教具演示学生汇报

到的老师加以补充）

运动的吗？

待学生回答完毕，引导学生得出结论：物体运动的基本方式有三种，平动、振动、转动。

时乒乓球的各种运动方式。（没涉及学生用自己的员精彩表话描述各种运现的同时，更体会到力能改变物体运动方向的作用。

问4：你们能描述一下它是怎么动方式。

将课堂所学与自己的实教师过渡:正是由于力有这样的特点，我们生活中才有丰富多彩的活动，还记得它们吗？（出示足球台球高尔夫球的图片），它们是在什么力的作用下开始运动的？

继续出示帆船、弓箭图片请学生分析它们是在什么力的作用分析。

下运动的。

问：你们还能举出哪些生活中用知识运用，

拓展延伸

力使物体运动发生改变的例子？

（12分钟）

出示浮沉子玩具。

际生活有机联系起来，既能对所学知识加深巩固，同时也让学生感觉到生活中处处有科学，增加学生学习科学的兴趣。

学生根据自己

教师引导：我们用力把静止的物的生活经验举通过开放而富有挑战性例。

体运动起来，除了刚才你们说的生活的课下活

中的各种运用，还能做出各种好玩的动，使学生的思维不因课堂铃声而结束，使学生在不间断的探究中稳步提升科学素养。

玩具，你们看我手中的“小家伙”。

演示操作浮沉玩偶。

回去后，请大家参照制作说明书，也做一个有意思的小玩偶，探究一下它是在什么力的作用下运动起来的？

板书设计

怎样让小球动起来

力

力

静止 运动 改变方向 浮力、推力、拉力、弹力……