11 怎样让小球动起来教学设计(第一课时)

《怎样让小球动起来》教学设计与反思

石门县夏家巷完全小学

四（2）班 舒永福

[教学目标] 1、科学探究目标：能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。能够用实验证实自己的设想。能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

2、情感态度与价值观目标：愿意想出使物体运动起来的多种方法。

3、科学知识目标：能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

[教学重点]设计更多种使小球动起来的方案。

[教学难点]找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

[教学用具]图片、乒乓球等。

[教学过程] 一、复习旧知：

1、提问：同学们，请回忆一下，我们学习了哪些力？

（推力、拉力、扭力、弹力、磁力、静电引力、浮力、地球引力、压力、摩擦力）

二、导入新课: 1、谈话：同学们，你们看，老师给大家带来了什么？（出示乒乓球）

2、讲述：老师把这个乒乓球紧紧地握在手里，观察它是静止的还是运动的？

（静止的）

（运动的）

3、提问：为什么说它是运动的？（因为地球在运动）

4、讲述:这两种说法都对。今天我们把它看成是静止的。现在，我把乒乓球放在窗台上，静止一小会儿，观察它是静止的还是运动的？

（静止的）

5、导入：这节课我们就研究怎样让静止的乒乓球动起来。（板书课题）

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三、讲授新课：

1、指导学生想办法让小球动起来

（1）讲述：同学们，谁有办法让小球动起来？

（学生回答，教师板书）

（学生的办法：）

（2）讲述：这些办法都是大家想出来的，你的办法是什么呢？同样是“吹”，他用嘴吹，你用什么吹呢？请思考自己方法。

（3）实验：学生说方法，并且亲自演示，观察小球是否运动起来。

（学生情绪高涨，兴趣浓厚。）

（4）提问：小球为什么由静止变为运动了？（受到了力的作用）

2、指导学生想办法改变小球的运动方向

（1）讲述：刚才，我们只是让小球运动起来了，现在我们不但要让小球运动起来，还要改变它的运动方向。（教师示意：改变运动方向）

（2）学生活动，教师引导。

（3）提问：小球同样受到了什么作用？（力的作用）

3、小结：这说明了什么？

（讲述并板书：物体在力的作用下可以由静止变为运动。）

4、指导学生看图回答问题

（1）讲述：看图

（2）提问

（3）提问：谁还能举个类似的例子？

（游泳圈的使用，利用了水的浮力。）

5、指导学生学习物体运动的基本方式

（1）讲述：请阅读科学在线，思考物体运动的基本方式是什么？

（学生阅读）

（2）提问：物体运动的基本方式是什么？（平动、转动、震动）

（3）讲述：下面结合插图来理解这三种运动方式。

请看第一幅图，你在哪里看到过这样的运动器材？（体育广场）

这属于那一种运动方式？（转动）

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请看第二幅图，

请看第三幅图，小朋友们在干什么？（推桌子）这属于那一种运动方式？（平动）

（4）提问：（出示关于三种运动方式的图片）老师这由一幅图，看看它们都属于那一种运动方式？

行驶的卡车：车身平动、车轮转动。

转动的风车：转动。

敲击后的鼓面，鼓面上有豆粒：震动。

钟摆的摆动：震动。

（5）提问：谁还能举几个例子？

四、总结：通过这节课的学习，你知道了什么？

[教学反思] 在教学中营造一个情趣盎然的课堂学习环境，可以引导学生主动参与学习过程，积极探索科学知识。在科学教学活动中，激发学生兴趣的手段是多种多样的，根据小学生好动、好想、好问、好说、好比的心理特点，课堂上我们可以通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣。

我在教学《怎样让小球动起来》一课时，我利用提问的方式导入如何让静止的兵乓球运动起来。让学生想办法，并亲自演示，学生情绪高涨，兴趣浓厚。学生根据生活中的经验和前面所学知识想出了许多的办法，都非常信心十足，跃跃欲试，于是我又鼓励他们亲自动手进行实践，课堂气氛异常激烈，我就趁热打铁，因势利导地组织和引导学生进行观察、动手尝试、不断改进、寻求答案，让学生在“玩”中体会到力能使静止的物体运动起来的道理。这样，学生在愉快的气氛中主动参与了教学活动，并在参与中出色的完成了“探索”任务。

2012年下学期

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