3.多种多样的植物教学设计(教案)

《种类繁多的动物》教学设计

教学目标

科学概念

1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。

过程与方法

利用给出的标准将常见的动物进行分类。

情感、态度、价值观

能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。

教学重点

1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

2、能够说出一些脊椎动物的名称。 教学难点

能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。 教学准备 1、为全班同学准备：科学研究记录表（背面备有资料库）。

2、多种动物图片和《动物世界》片头视频以及教学课件。

教学过程

一、情境引入： 1、情境激趣：同学们，今天，老师将要举办一个“动物群英会”，想不想去看看！（想！）

很好，那就跟老师一起来吧！先请欣赏一段视频，并仔细观察，看你都能看到哪些动物？（动物世界片头）

2、汇报与交流：你看到了哪些动物呢?(每人回答2-3种，表达的机会要让大家一起来分享。)（让3-4个同学回答）

除了以上动物，同学们还知道哪些动物？（3-4个同学回答）

你们知道这么多动物，面对如此众多的动物，我们怎样才能更好地了解和认识它们呢？（分类）

3、引出课题：分类是我们研究植物的基本方法，它也是我们研究动物的基本方法。这节课，我们就继续用分类的方法来研究“种类繁多的动物”。（提前贴好课题）

二、探索新知

1、给常见的动物分类

1）过渡：出示

“动物群英会剧场一”。瞧！这是先到场的动物，请同学们仔细看看，先到场的都有哪些动物？谁来说一说？（2-3个同学回答，学生回答时，老师将该动物图片粘贴在黑板上）

还有吗？有没有同学需要补充的？请说一说。

（熊猫？在哪？）

我们已经找到了多少种动物？（10种）

2）自主合作探究：你们数得真快，那么，先请同学们尝试按自己喜欢的方式对这10种动物进行分类吧！请将你们的分类方法及结果填在“科学记录表一”中。（学生小声讨论分类，教师巡视指导，同时选取一组同学上台分类，约2分钟）

表一 我们的动物分类方法

依 据

按 分

按 分

按 分

……

类 别

……

包括成员

……

3）汇报与交流：我们先来看看xxx同学是怎么分类的。

其他组轮流口头汇报，若有同学说道按骨骼分，则让他上台演示分类的方法。引导学生评价他们的分类是否科学合理（对他的分类，你们同意吗？）

小结：同学们已经有了很多对动物分类的基本方法，但我们发现，有的分类合理，有的不太合理。接下来，让我们来看看科学家是怎样分类的吧！

2、了解科学分类方法：

1）情境激趣：出示“动物群英会剧场二”（鸽子对小狗和鲤鱼说“虽然我们运动方式不一样，其实，我们也是一个大家族的哦！”）

置疑设问：同学们，鸽子为什么对小狗和鲤鱼说它们是一个大家族的呢？找一找，它们有没有身体结构相似的地方？可能有同学从外表看不出来，那么，老师帮你把他们的外衣都脱掉吧！

2）比较动物的骨骼：

除去它们的外表，再来看一看，你有什么新的发现?(出示鸽子、狗和鲤鱼的骨骼) 它们的身体内都有一根长长的骨骼连接着身体的各部分。我们把这根骨骼叫做脊柱。

摸一摸你的后背，有没有脊柱？

你还知道哪些动物的身体内有脊柱？（2人回答）

3）小结：科学家就是根据“身体中是否有脊柱”这一特征，将种类繁多的动物分成了两个大家族：（课件展示）

脊椎动物：身体中有脊柱的动物。

无脊椎动物：身体中没有脊柱的动物。

4）合作探究：像科学家一样分类。

接下来，请同学们尝试按“身体中是否有脊柱”这一特征，再次对以上10种动物进行分类吧！请将你们的分类方法及结果填在“科学记录表二”中。（一学生上讲台分，其他同学在下面分）

表二 像科学家一样分类

依 据

身体内

是否有脊柱

类 别

包括成员

5）评价与交流：

这种分类方式，科学家认为还太泛泛了，他们又进行了一级一级的分类，如：

课件展示：

3、给各类动物增添成员

1）出示“动物群英会剧场三”：（鱼类、鸟类、哺乳类和昆虫各一代表动物）

动物的类群很多，我们一节课无法一一研究，那么接下来请同学们对以上4类动物进行仔细观察研究吧！看看它们各有怎样的身体构造和生命特征？哪些特征可以作为分类的标准？（小组合作探究）

表三 给各类动物增添成员

动物类型

鱼 类

鸟 类

哺乳类

昆 虫

形态特征

分类标准

终身生活在水中，用鳃呼吸

身体上长有羽毛

直接生小动物，并用乳汁喂养小动物

身体有三对足

包括成员

2）汇报与交流：课件展示——每类动物的分类特征及代表动物名称，同时强调鱼类、鸟类、哺乳类都属于脊椎动物，昆虫属于无脊椎动物并板书。

三、课堂小结：

1、出示P78最下面灰色版块文字。

在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。动物的种类真是繁多呀！

2、结合板书小结“动物分类”大致框架，建模，将知识系统化、结构化。

（板书中黑色字体表示本节课已研究过，红色部分留给同学们课后去研究。）

四、反馈练习：

“动物群英会剧场五”——动物总动员

老师点击课件出示不同动物图片，学生根据科学分类的方法抢答分别属于哪一类动物。

五、情感教育：保护环境 善待生命。

大自然因动物的多样而美丽。每一种动物都是地球的生灵，都是我们的朋友。我们应该和这些生灵在一起，共同护卫我们美丽的生命家园。请保护动物，善待生命！

六、随堂检测：

1、选择题：

1）下列动物不是同一类的是（ ） A、老虎、蛇 B、鸡、麻雀 C、青蛙、蟾蜍

2）下面哪个动物是昆虫（

）。 A、蛇 B、乌龟 C、蝗虫 D、蚯蚓

3）（ ）是动物王国中种类最多的。A、鸟类 B、昆虫 C、哺乳动物 D、鱼类

4）蚂蚁属于（ ） A、水生动物 B、脊椎动物 C、昆虫 D、哺乳动物

2、连线题

板书设计：

科

学

记

录

表

表一 我们的动物分类方法

依 据

按 分

按 分

类 别

……

包括成员

……

按 分

……

表二 像科学家一样分类

依 据

身体内

是否有脊柱

类 别

包括成员

表三 给各类动物增添成员

动物类型

形态特征

用鳃呼吸、用鳍游泳、大多数的鱼身体表面有鳞片，鳞片上还有一条测线，可以感知水流，鱼类还是变温脊椎动物。

分类标准

终身生活在水中，用鳃呼吸

包括成员

青鱼、草鱼、鲢鱼、鲫鱼、鲤鱼、金鱼、带鱼

鱼 类

鸟 类

哺乳类

昆 虫

身体表面有羽毛，有喙,有翼、卵生，它们用肺呼吸，体温恒定，是恒温动物。

体表有毛、胎生，一般分头、颈、躯干、四肢和尾五个部分；用肺部呼吸；体温恒定，是恒温动物；脑较大而发达。

它们的身体一般分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长有2对翅膀和3对足。

身体上长有羽毛

鸡、鸭、鹅、鹦鹉、麻雀、孔雀、

丹顶鹤、乌鸦、老鹰、企鹅

直接生小动物，并用乳汁喂养小动物

猫、狗、牛、羊、马、猪、兔子大象、长颈鹿、狮子、老虎

身体有三对足

蚂蚁、蝗虫、蟋蟀、蜜蜂、知了、蝴蝶