成数教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

《成数》教学设计过程与方法结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。知识与技能了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。教学过程一、问题情境1．教师谈话课前，我们一起欣赏了《好收成》这首歌曲，感受到农民伯伯丰收的喜悦之情这节课我们就一起来学与收成有关的知识2在日常生活中

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所属课文：成数

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2024-04-09 13:47:04

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学校：临江市桦树镇中心学校

成数教学设计(第二课时)

未知

2024-04-09 13:47:04

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关键词：成数教学设计(第二课时)

正文

《成数》教学设计

过程与方法

结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。

知识与技能

了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。

教学过程

一、问题情境

1．教师谈话

课前，我们一起欣赏了《好收成》这首歌曲，感受到农民伯伯丰收的喜悦之情这节课我们就一起来学与收成有关的知识

2在日常生活中，你们听说过或者见过有关成数的信息吗？

3出示图片

揭示什么是成数

巩固练习

二、自学与研讨

1、出示课本情境图。

观察这幅图，你了解到哪些数学信息? 2．节电二成五大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。

学生说出教师表扬，说不出，教师介绍。

3、现在，大家明白了节电“二成五”的含义，就帮助工厂算一算今年的用电量吧。

学生自主计算，教师个别指导。

4．交流学生的计算思路和方法，重点说一说是怎样想的。重点讨论350×（1－25%）＝262.5的方法。

学生说，教师板书。

5、成数在生活中应用非常广泛，请同学们看课本第9页下面的问题。认真读题，说一说从题中了解到哪些信息。谁知道“增加两成”是什么意思? 现在，请同学们帮助算一算2011年出境旅游人数为多少人次。

学生自主计算，教师个别指导。然后交流。

6、总结整理

同学们，今天解决了生活中关于成数问题。成数问题的解题思路和方法与前面学习的百分数问题是一样的，所不同的是题中的百分数用成数表示。分析刚才解决的两个问题，谁能说一说有什么不同的地方? （1）小组讨论

（2）全班交流

（3）小结

解决成数和百分数问题，关键是要理解题意，确定谁是单位“1”的量，看单位“1”的量是已知的，还是未知的。然后，找出所求问题和已知数量、百分数之间的关系，再选择是直接列算式还是用方程解答。

三、课堂练习

1．练一练第1题，让学生独立完成，交流时，说一说是怎样想的。

2、练一练第2题，读题，使学生明白“减少三成就是8月份比7月份少销售30﹪。鼓励学生列方程解答。

3．练—练第3题，教师进行简单提示，让学生自己解答，然后全班交流。

四、总结

这节课你有什么收获？五、板书设计

成数

350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）

350－350×25%＝262.5（万千瓦时）

关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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