14 让它们自由生息名师教学设计2

设计思路

课文采用了“从不同方面连段成篇”

（从野草和鸟儿两方面）

的叙述方式，

描述日内瓦人怎样

“让它们自由生息”

。

“从不同方面连段成篇”是叙述性文章一种常见的叙述方式，一般用于写景、状物、说明等类的文章。教学中，要“以读为本”

，给学生充分的读书和思考的时间，充分自主、有效合作、适度探究，引导学生认识了解这种叙述方式，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，落实本单元的训练重点，在语言活动当中学习语言。

四、教学目标

1、感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。

2、了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。

五、教学准备

多媒体课件、日内瓦的城市风光图片、音乐。

六、教学流程

（一）谈话引入：

1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道或到过

哪些现代化的大城市？这样的大城市给你留下怎样的印象？

2、今天我们就来走进另一座世界著名的城市——日内瓦。（读学习链接）

你知道了日内瓦在——瑞士

你还知道了——许多国际组织的总部都设在这里。

3、想知道为什么吗？那我们就一起走进课文——《让它们自由生息》（齐读课题）

4、读读课文第一段，你也许能略知一二。

你觉得这个城市？——（美丽、油画般、湖光山色……）

你看这就是日内瓦（课件展示图片），它是瑞士第二大城市，位于西欧最大的湖泊——日内瓦湖之畔，湖上的大喷泉是日内瓦的象征，足有140米高，世界著名的法拉山和阿尔卑斯山近在眼前，日内瓦湖光山色四季各不相同，独具吸引力，日内瓦多彩多姿的文化活动、重大的会议和展览会、令人垂涎的美食、清新的市郊风景等都闻名于世。

此时，你想说——（太美了）那就读出美吧！

（二）梳理观点：

1、继续走进日内瓦这座美丽的城市，读课题。

（1）回顾：生息？

（2）课题中“它们”指的是什么？（板书：野草 小鸟）

那就是让野草（A）自由生息、让小鸟(B) 自由生息。

2、日内瓦人是怎样让他们自由生息的？组内梳理观点，准备汇报。

（三）展示汇报：

师：在我们看来，野草和现代城市似乎是水火不相容的死对头，但是日内瓦人的态度却有点儿不同，哪个小组敢于挑战，首先汇报。

A:

（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。

引导感悟：

a：一般的现代化城市对野草会怎样？（联系上文：毫不留情、铲除）

b：虽然……但是表明什么？由此看出什么？

c：“随处可见”什么意思？还可以换成“……可见”？

师：随处可见就是——引读：在路边、树下……定期修剪养护。

师：这就是让野草自由生息。

（2）在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。

引导感悟：

a、定期修剪养护表明？

（野草野花得到精心的照料）

师：不仅让他们自由生息，而且精心养护，不让他们自生自灭。

（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。

引导感悟：

a：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？

b：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？

c：出示图片，师引导看图：在人们的普遍认识中，贵的是（人工草皮），贱的是（野草野花）；然而你看（图片）高的是（野草野花），低的却是（人工草皮），这就是“只有……没有……”

d、这样的搭配，有高有低，换词（参差不齐）——文中的一个词“错落有致”，这样搭配起来很有美感、有情趣。——理解“致”。

e、欣赏一组野草、野花装点日内瓦的图片，读出这种情致和美感。（读第3段）

师过渡：野草不仅不需要钱来买，聪明的日内日瓦人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？

（4）汇报第四自然段

引导感悟：

a、

联合国欧洲总部万国宫的巨大院落，被野草独占。

图片出示：万国宫，这也是让野草——自由生息

b、牧民直接把牛羊赶到草地上吃草，为城市中的人们展现了一幅田园牧歌风光图。

生：我们认为只有像***、奥巴马等政要才能进出万国宫，感受到平等。

师：图片资料：新华社报道，牧民把牛羊赶到万国宫吃草。你感到牛羊？（自在、惬意、悠闲、无拘无束等）

师：人与动物平等、野草与人工草皮平等——人与自然“和谐”（板书）

B: 过渡：假如你是这里的一只小鸟，你会怎样像别人介绍你在日内瓦快乐、自由的生活？

（1）小组交流，说话训练

（2）全班展示：

引导感悟：

a、读出学生汇报中生动、和谐、美好的画面

b、反问句变陈述句（句型训练）

c、可爱的鸟儿，你想怎样夸夸和你共同生活的日内瓦人？

正是他们给你们足够的空间、足够的自由、足够的尊重、足够的爱护……才叫你们活得自在、活得有尊严。——这就是让小鸟（自由生息）

d、各种各样的国际组织落户日内瓦，多才多彩的文化活动、重大会议青睐日内瓦，不仅因为美丽，更因为这里的人们爱护环境——日内瓦人高度的环保意识保护了美丽的日内瓦。（读第一段）

[此部分教学在前面学习的基础上，采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由、尊严。]

（3）、谁能发现，课文的第五、第六自然段在写法上有什么共同的特点？（总分，围绕中心句进行具体描述。）

C: 总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？

（课文是从“野草”和“鸟儿”两个方面描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”的，体会“围绕一个意思，按事物的不同方面叙述的方法”。教师点拨：这种叙述方法常用于写景、状物、说明类文章。）

（四）以文带文：学习《白银仙境的悲哀》

师过渡：其实地球上有许多像日内瓦一样美丽的地方，可是人们却不懂得珍惜，走进《白银仙境的悲哀》

1、读题，质疑。

2、快速浏览课文

3、这里曾有一个美丽的名字（白银仙境），找到文中句子，抽生读，女生读。

你仿佛看到了？（说美）——读美

3、可是文章题目却是《……悲哀》（突出悲哀）

（1）、为什么？（读句子、说感悟）

（2）、这悲哀用文中的一个词是（面目全非，板书），这种写法（对比）

4、如此美丽的小镇，完全不同的结局，启发？（说感受，读第8段）

（五）感悟升华

1、看板书回顾：学习了两篇课文《让他们自由生息》《白银仙境的悲哀》，两文一正一反，都是有关（环保）主题。

2、未来世界是我们的，我们该给未来留下什么？配乐朗读诗歌《给未来一片绿色》。

七、板书设计

日内瓦

14 让它们自由生息

野草自由生息 鸟儿自由生息

（对野草像对人工草皮一样喜爱） （从不偷捕和滥杀，友好相处）