11 成长教学评价实录

课

题

教

学

目

标

难

点

11.成长

整理人

马晓杰

1.掌握本课会认的字和会写的字、词。

2.熟读课文，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

3.有感情的朗读。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

重

点

理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 理解重点句子，体会作者所表达的思想情感。

教学要点：

1.

字词：字音：琢磨、冲着我、脸颊、报酬。字形：驶来、圣诞节、酒窝、足够。

2.

朗读：熟读课文，做到正确、流利、有感情。重点引导学生朗读描写小约翰外貌和买香肠的部分，以及他在雪天送报的情景和我与他的谈话。

3. 表达：抓住“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导学生通过对比，产生疑问，提出问题。在教师引导下读、思、悟，最终懂得从小培养生活的能力，更有利于自己的成长的道理。

共性流程

个性调整

第一课时

一、结合课题，激趣导入

前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。

2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。

3、自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

三、检测识字情况，指导易错字的写法。

(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。

(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。

(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词

(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指

四、集体交流，把握课文大意，质疑

1、《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

本文为大家讲述了一个小故事：意大利小男孩约翰每天来“我”

填空：

工作的店里只花-------买--------和------- ，尽管

-------两根香肠。后来“我”知道他的家境并不贫寒，他的父母为了------

-，坚持用

-------

的方式，让他自己挣零用钱。认为

--------。

2、读过课文之后，你有什么想法吗？

3、你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书）

4、梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

五、作业

1、生字、字词，熟读课文。

2、向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

第二课时 一、复习导入，明确内容

1、同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？（电脑出示这些问题）

2、同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？

二、抓住重点段落深入体会

1、默读课文，边读边思考

（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）

（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？

2、集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨

（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）

（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？

（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。

（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？

语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。

（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买

呢？

3、体会第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？

①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

……

（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？

4、齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

三、总结全文

1、这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

2、你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。

3、如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？

板书设计：

教学回顾：