29 重阳节的传说教学目标设计

教学目标: 1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文的主要内容。

教学过程: 一

导入

你知道一年当中我国有哪些传统节日吗?(元旦、春节、端午节……)每个节日都有一个动人的民间传说。这节课我们一起学习第29课《重阳节的传说》。你知道重阳节吗?你对它有哪些了解?(引导学生简单地说一说。)

二

初读课文

1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词?在自学过程中有哪些地方想提醒同学注意?

3.反馈学习情况。

(1)指名读生字,随时纠正读音。

妻

拜

勤

瓶

侵

袭

(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

妻子——妻

妻子是相对于什么来说的?

拜师——拜

勤学苦练——勤

你知道这两个词的意思吗?

(3)书写指导。

①妻:第五画“竖”不要过长,底端不出头。

②拜:右半部分有四个横。

③袭:上半部分是“龙”。

(4)分段指读课文,检查字音的掌握情况。

(5)课文中还有哪些词不理解?集体交流。

比如“茱萸”一词,可以展示图片帮助学生认知。

在理解新词的过程中,可以采取多种方式。可以联系上下文,可以结合生活实际,可以查字典等。

三

自读课文,整体感知

1.根据提示给课文分段。

第一部分(第1~4自然段):桓景历经艰险,拜费长房为师,学习降魔救人的本事。

第二部分(第5~8自然段):讲桓景除掉了瘟魔,汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。

第三部分(第9自然段):主要讲了重阳节的一些风俗,并说出了为什么把九月初九叫做重阳节。

2.在学习小组内,分段读课文。

3.你喜欢桓景吗?为什么?(喜欢,因为他特别勇敢,为了斩妖除魔不怕困难。)

4.默读课文,从哪里看出他不怕困难、很勇敢?用横线画出来。

四

小结

1.你能用自己的话简单说说重阳节的来历吗?

2.可以问问爷爷奶奶,他们小时候是怎样过重阳节的。

课后反思:

“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”课初,教师可用饱满的情绪激发学生学习的积极性,引领他们身心愉悦地走进文本中。课中,引导学生体会桓景斩妖除魔的原因时,教师可以声情并茂地讲解:“是这可怕的瘟魔,让原本一个个和睦的家庭变得家破人亡,妻离子散……”让学生从特意营造的氛围中与主人公同呼吸,萌生出对瘟魔的憎恶。朗读桓景除魔的精彩段落时,我的

“激动”也感染了学生。课尾,引导学生回忆这美丽动人的传说故事,鼓励他们在学会复述的同时,把这个传说讲给想告诉的人。“在很久很久的将来,我要把这个美丽的传说告诉我的后代……”这充满童真童趣的话语,不正是激情课堂的最佳诠释吗?

一堂课,老师激情饱满,身心投入,学生神采飞扬,鲜活灵动,课堂能不迸发出蓬勃向上的生命力吗?

教学目标: 1.理解课文的内容,体会桓景为了斩妖除魔不怕困难、勇敢的精神。

2.练习快速默读课文。

3.复述故事情节。

4.有感情地朗读课文。

教学过程: 一

导入

瘟魔拆散了一个个快乐、和睦的家庭。桓景眼睁睁地看着亲人一个个死去,他的心情怎么样?他会想些什么?

学生甲:桓景很难过。他想一定要为家里人报仇。

学生乙:桓景特别伤心。他想一定要除掉瘟魔,不让瘟魔再害人了。

学生丙:桓景看到家人死去,伤心得都哭了。他想不管有多困难,一定要学好武艺,杀死瘟魔。

就是这种一定要斩妖除魔的信念支撑着桓景,他排除万难去拜师学艺。最后,他杀死瘟魔了吗?他是怎样铲除瘟魔的?我们继续学习课文。

二

细读课文

1.上节课我们画出了表现桓景不怕困难、特别勇敢的句子。请你快速看看自己画出的句子,一会儿和同学们交流。

2.集体交流。

对于句子的分析,要抓住课文中的重点词句。

(1)他一路走,一路打听,翻过了一座又一座山,蹚过了一条又一条河,磨破了一双又一双鞋,终于见到了费长房。

对比朗读:他一路走,一路打听,翻过了一座山,蹚过了一条河,磨破了一双鞋,见到了费长房。

①这两句话有什么不同?

②从这些不同中,你体会到了什么?

学生甲:我觉得桓景走了很远的路,才见到费长房。

学生乙:路特别远,又不好走,桓景很辛苦。

③桓景在路上可能会遇到什么困难?

学生甲:可能会碰到野兽,有生命危险。

学生乙:他的干粮吃完了,鞋磨破了,他挨饿受冻。

学生丙:山路很危险,有几次夜里赶路他差点儿摔下山崖。

④遇到这么多困难,他为什么仍不放弃?

(为家里人报仇,要除掉瘟魔的决心支撑着他坚持下去。)

⑤是啊!每当想起家人,桓景就有了力量。他终于见到了费长房。从“终于”这个词你体会到了什么?(桓景克服了很多困难,经过了很长时间,历经千辛万苦才见到费长房。)

⑥有感情地朗读这句话。

⑦桓景见到费长房时,他会是什么样子的?

学生甲:他的衣服和鞋子都破了。

学生乙:他的身上可能还有伤。

学生丙:桓景一定又黑又瘦。

⑧如果你就是费长房,你会说什么?

(2)桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。

①想象桓景每天都是怎样练习的。

学生甲:他每天特别早就起来练习武艺。

学生乙:有时候他练武入了神,忘记了吃饭。所以课文中用了“勤学苦练”这个词。

②有感情地朗读这句话。

(3)恒景武艺学成之后,师傅费长房让他下山,斩妖除魔。默读第6、7自然段,找找从哪些词句看出桓景特别勇敢。

①桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。

(看课文中的插图)想象他们搏斗的情景。

体会“见势不妙”的意思。

②此时山上的乡亲们看着桓景和瘟魔搏斗,会是什么心情?

学生甲:他们心里很紧张,因为瘟魔很厉害。

学生乙:他们担心桓景会受伤。

学生丙:看着桓景和瘟魔搏斗,他们相信桓景一定能赢。

(4)桓景对准他的后背嗖地掷出宝剑,哧的一声就把他扎死了。

从此,汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。

看到瘟魔死了,老百姓什么反应?(欢呼雀跃)

(5)

指名读最后一个自然段。

三

复述课文

1.快速默读课文,理清文章线索。

家人死于瘟疫不怕困难拜师学艺勤学苦练练成武艺斩妖除魔为民除害。

2.复述故事情节。

(1)把故事讲给学习小组的同学听。

(2)指名在全班讲一讲。

四

总结

很多节日的背后都有一个生动的故事。你可以通过看书、上网查找、询问家长等途径了解这些故事。把你喜欢的故事讲给大家听。

板书设计:

课后反思:

《新课标》指出,重视学生朗读能力的培养,更要注意学生读中独特的个性体验。设计教案时,尤其要注意孩子的朗读能力的训练。侧重找出本文中关键的句、段进行理解、体会、朗读。

“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。”要尊重学生的个别体会,引导学生在理解的基础上体会,在体会的基础上声情并茂地读。本文中,桓景不怕艰辛,拜师学艺的过程是重点。教师可让学生找出自己感受深刻的句子,并试着写出自己的体会。在学生个别谈了体会后,再将自己深刻的体会放到句子中品读。

不足之处:在重难点的突破上,有点平均使力,教案设计得虽然不错,但实际操作却出现卡壳。

资料:

九九重阳

农历九月初九是传统的重阳节。重阳节又称“双九节”“老人节”,因为古老的《易经》中把“六”定为阴数,把“九”定为阳数,九月初九,两九相重,故而叫重阳,也叫重九,古人认为是个值得庆贺的吉利日子,并且从很早就开始过此节日。

庆祝重阳节的活动丰富多彩,一般包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。九九重阳,因为与“久久”同音,九在数字中又是最大数,有长久长寿的含义,况且秋季也是收获的季节,重阳佳节,寓意深远,人们对此节历来有着特殊的感情,唐诗宋词中有不少贺重阳、咏菊花的诗词佳作。

今天的重阳节,被赋予了新的含义,我国把每年的九月初九定为老人节(敬老节),传统与现代巧妙地结合,成为尊老、敬老、爱老、助老的节日。全国各机关、团体、街道,往往都在此时组织从工作岗位上退下来的老人们秋游赏景,或临水玩乐,或登山健体,让身心沐浴在大自然的怀抱里;不少家庭的晚辈也会搀扶着年老的长辈到郊外活动或为老人准备一些可口的饮食。

1.读一读下面的字,先按字母表顺序给它们排排队,再按笔画从多到少排排队。注意书写要工整。

妻

拜

瓶

侵

袭

拜

瓶

妻

侵

袭

袭

瓶

侵

拜

妻

2.选择合适的关联词填空。

因为……所以……

只要……就……

如果……就……

不仅……还……

(1)(如果)刘明的腿不受伤,他(就)能参加这场比赛了。

(2)(因为)九月初九又是重阳日,(所以)人们就把这一天叫做“重阳节”。

(3)她(不仅)学习成绩特别好,(还)经常帮助其他同学。

(4)(只要)坚持锻炼,你的身体(就)会康复。

3.搜集与我国传统节日有关的民间故事,讲给大家听。