Lesson 10教学设计第二课时

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

英语

食物

书名：北京版小学三年级下册

出版社：北京出版社

出版日期：2015 年

1 月

第1版

学段：

低年级

Unit 3 I like apple juice best L10 否

年级

三年级

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

根据英语课程标准，“在英语的学习过程中，要结合学生的特点，为学生创设交际的情境，通过真实的语言实践，发展学生的英语交际能力。”在小学三年级阶段，要求学生能表达简单的情感，能够根据图、文说出单词或短句。

在本课中，为了提高学生的综合语言能力，教学面向全体学生，调动学生的学习积极性，创设情境，使学生投入到英语的学习中。在学习小伙伴们喜欢的食物环节，教师采用猜测的形式，将课件中的食物进行遮挡，引发学生的猜测，使学生运用语言进行充分的交流。

教学背景分析

姓名

郭晶

郭晶

刘彦英

郭晶

单位

榆垡镇第二中心小学

榆垡镇第二中心小学

大兴区进修学校

榆垡镇第二中心小学

联系方式

13520065282 13520065282 13699118132 13520065282

1

教学内容：

本课使北京版小学英语三年级下册第三单元 I like apple juice best 中的第二课时中的内容。在第一课时的学习中，学生能够提出建议并做出回应：Do you want …? Yes, please./ No, thanks. 并学习了词汇some biscuits, some chocolates, the sweet potatoes, a pancake. 在本节课的学习中，学生能够询问对方最喜欢食物是什么，并进行恰当的回答：What’s your favorite food? It’s ….本节课要学习的词汇为：jiaozi, noodles, fried rice和meat balls，其中，noodles、rice、ball是学生之前就已经接触过的，并且在之前的学习中，学习过了apple, banana, orange, egg, milk, hamburger, fish,等与食物有关的词汇。

学生情况：

三年级的学生模仿能力强，通过两年多的学习，已经有了上课的习惯，并且他们在英语课堂上有表现的欲望，学习积极性较高，对于本节课的与食物有关的句型和词汇，以及询问他人最喜欢的食物的主题，贴近学生的生活，学生具备一定的生活经验学生接受起来的问题不大。

教学方式：

（1）

通过“头脑风暴”的形式，激活学生的已知，为本课的学习做好铺垫。

（2）

通过不同形式的跟读以及分角色朗读课文，加深学生对本课对话内容的理解与掌握。

（3）

通过对书中小伙伴最喜欢的食物的猜测，创设运用语言的活动，引发学生的思考，恰当的运用语言。

（4）

通过绘本的学习和歌曲的欣赏，拓展学生的知识。

教学手段：

通过猜测书中伙伴们喜欢的食物，充分运用语言；通过播放音乐视频及绘本内容，激发学生的学习积极性，加强学生对对话内容的理解，并拓展与食物有关的内容。

技术准备： 电脑、多媒体、教学课件、点读笔、音箱

物品准备：

教学卡片、绘本素材

2

教学目标(内容框架) 教学目标：

1. 学生能够用What’s your favorite food? It’s ….进行询问他人最喜欢的食物，并做出适当的回答。

2．学生能够听懂、会说、认读有关食物词汇：jiaozi, noodles, fried rice和meat balls等。 3．通过询问他人最喜欢的食物的学习，进一步了解他人，培养学生善于沟通的能力。

教学重点：

1. 学生能够用What’s your favorite food? It’s ….进行询问他人最喜欢的食物，并做出适当的回答。

2．学生能够听懂、会说、认读有关食物词汇：jiaozi, noodles, fried rice和meat balls等。

教学难点：学生对食物喜好的正确表达并能准确使用代词your，his，her，its。

教学过程(文字描述) I. Review(3’) 引导学生复习学过的食物词汇：

What food did we learn? 【设计意图】营造英语学习气氛，使学生快速地进入到英语学习状态当中。通过回忆，复习学习过的与食物有关的词汇，为后面的学习做好铺垫。

II.Presentation （Listen and say）(20’) 1. Learn and say （1）感知对话

教师呈现第一幅图。

P1：播放第一幅对话。请学生完成练习题：

3

What’s Lingling’s favourite food?（问题）

Use some pictures to show best and favourite’s meanings. Ss：Listen the dialog carefully. Ss answer these questions. Have the children to understand them P2：教师呈现果果爸爸的图片，询问学生Where is he? What is he doing? 呈现第二幅图，提出问题：Whose dad is he?播放对话。请学生完成练习题：

(Lingling’s or Guoguo’s) Ss answer these questions. Ss watch the cartoon and answer these questions. 2）巩固对话

Play the cartoon for the dialogs. Play it again. Read the dialog for boys and girls. Read the dialog for characters. If we want to know someone’s favorite food. What should we ask. Ss repeat. Point and repeat. Read it. Make dialog in pairs. Read the dialog for characters. “What’s your favorite food?”

S answers it. “It’s …”

【设计意图】引导学生大胆表达，培养学生的表达能力。由学生询问出问题并回答,扮演不同的角色，体会人物情感。

2. Listen, look, and learn What’s Kate’s favourite food? How to ask? Have the children to answer: What’s your favourite food, Kate?

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Have the children to guess. Show the picture: fish. Use this way to show noodles and meat balls。

Review the words. What’s his/ her/ its favourite food? Ss:Answer the questions. 【设计意图】创设情境，学习食物词汇fish, noodles, meat balls.

III.

Practice(15’)

1.

Favorite food Make dialogs in groups. Ss: What’s your favorite food? It’s …

Ask and answer in groups. Show their dialogs. 【设计意图】通过询问最喜欢的食物，放手课堂，培养学生的思维能力，进一步使用语言。

2.

The story Show the story about the favourite food. Learn the first. Have the children to say others in groups. Have the groups to show. Show their dialogs. 【设计意图】通过小组活动，为每位学生搭设平台，创造说英语的活动，同时照顾不同的学生。

3.

Enjoy the song《Chinese Food》

Play the English song 《Chinese Food》， have the children to talk about what they heard. 【设计意图】利用英文歌曲,使学生感受中国的饮食文化，并且许多的外国朋友也喜欢中国的饮食，培养学生的学习兴趣。

IV.

Summary and homework(2’)

5

1.

Summary 和学生一起总结板书中的内容。

2.

Set homework Read the text. Make a survey. 【设计意图】总结板书上的内容。帮助学生总结、梳理本节课的学习内容；讲学习内容延伸到课外，充分的运用语言。

板书设计:

学习效果评价设计

评价方式

1.

本节课教师通过印章奖励对学生的表现进行评价。学生回答问题或者进行展示都可以得到印章奖励，集齐20枚印章可以兑换喜报和小礼物，促进学生的学习。

2.

教师通过小组活动，以及通过手势、激励性语言、参与课堂能力、语言表达等方式激发学生的学习积极性，促进英语的教学。

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评价量规

教师评价：通过学生的回答问题的情况，课堂的学习状态、对话表演等，教师对学生进行积极的评价。

生生评价：小组间的合作情况的评价。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本次教学设计与以往其他教学设计相比的特点：

1.

呈现与内化语言

在看、听、读课文的过程中呈现语言知识和内化语言知识，在课文中体验英语语言的功能。结合学生对课文的理解在活动中指导学生对英语语言进行操练与巩固。

2.

创设语言实践的机会

在英语课堂中设法增加学生的语言实践机会，帮助学生创造英语环境，通过多种感官使学生体会英语的魅力。布置真实有效的任务，在任务教学中让学生有充分的空间，大胆放手去表达、去感受、去体味，使英语课的学习延伸到现实生活当中，加深语言的输入，产生语言的内化。让学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，并做到学以致用。

3.

多种教学方式

采用层层递进的方式开展教学，由易到难，通过引导、启发，提出疑问等方式与学生进行交流，树立平等的师生关系，使学生积极、主动的参与到英语课堂中来。

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