资料摘要
18、永生的眼睛学习目标1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。教学重难点学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。课前准备1、自学生字
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- 2018-06-06 11:22:00
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- 学校：建昌县老达杖子乡牛洞子村小学
18 * 永生的眼睛优秀教学实录
未知
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关键词：18 * 永生的眼睛优秀教学实录
正文
18、永生的眼睛
学习目标
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重难点
学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
课前准备
1、自学生字词。
2、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
教学过程
一、激情导入:《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命,她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!你们有什么办法可以帮到她呢? (给她的眼睛做手术,换一双眼睛等。) 二、自读要求: 1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章——永生的眼睛,相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。
自读要求: 1/4 1.用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,注意描写对待“捐献器官”琳达的不同态度的句子。
2.标注好自然段,大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
三、熟读精思,探究文本
(1)全文可分为几个部分?每个部分都写了什么? 三部分。
1-5写母亲去世,父亲按照母亲的遗愿把眼角膜捐献给了医院。
6-8写父亲活着时就对“我”说,他死后也要把眼角膜捐出去。
9写父亲去世后,“我”按照他的遗愿把角膜捐出去,同时,“我”为父亲和女儿感到骄傲。
(2)琳达对于捐献母亲眼角膜的态度说明了什么?这时候,琳达对于父亲不假思索的同意是什么态度? (说明了琳达对父亲捐献母亲器官行为的不理解,以及琳达对妈妈深深的爱。)(不能理解,哭喊。) (3)面对女儿的不满情绪,父亲又是怎样做的呢? (平静地和琳达沟通。) 父亲是怎样说的? “一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。”
(4)为什么说“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分”?
2/4 因为人的身体只有一个,身体的器官是不能再生的生命,也只有一次,而别的东西都是身外之物,生不带来,死不带去。
(5)“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!”这句话有什么含义? 他让我们懂得了为他人着想的伟大思想和高尚品格。
(6)这篇课文中,“我”对捐赠器官的态度前后经历了怎样的变化?不理解——理解——自豪。
文中“我”在面对母亲和父亲捐赠眼睛角膜时的态度分别是怎样的?母亲:不理解。
父亲:感到了人格的高尚。
(7)这篇文章为什么说是“永生的眼睛”?
一个人死后,通过眼睛角膜捐赠使盲人重见光明,自己的眼睛就会得到永生。
(8)《永生的眼睛》告诉了我们一个什么道理? 我们要学会关爱他人,无私奉献。
四、课堂练习
1.写近义词。
捐赠——()悲哀——() 骄傲——() 栩栩如生——() 五、布置作业
1.摘录文章中自己喜欢的句子或是段落。
3/4 2.和父母探讨对于捐赠器官的想法和看法。
六、报书设计
18、永生的眼镜
不理解——理解——自豪
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-06 11:22:00
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关于本教案的常见问题
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