9 * 美丽的规则教学设计及教案分析

美

丽

的

规

则

小学语文S版六年级下册

一、教材内容分析

这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

三、学习者特征分析

本班学生对语文学科来说基础比较薄弱，阅读分析能力及口语表达能力需要逐步加强。大多数学生喜欢认真思考，积极主动的发言，另一部分学生对语文不十分感兴趣，导致了不擅长分析与表达。口语能力相对来说有着较有着明显的差距。针对现有状况在实际教学中，我注重对语文兴趣与能力的培养，触发学生学习的热情，让学生在学习每一篇课文中都有所收获，把阅读放在首要位置。并采用多种形式让学生尽情朗读，做到读中交流，读中感悟，悟情，悟景，悟得。并用迁移方法引读课外书籍，增加阅读量。

四、教学策略选择与设计

语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

程

一、创设

情境

一．谈话导入，

揭示课题

1.出示图片，让观看

学生欣赏。

2.提问：平时你结合生活实际

在乘车上学、外说一说

出上课、游玩

时，如果遇到堵

车，你的心情怎

样？生活中为

什么会经常出

现堵车的现

象？

3.引导学生谈

谈生活中的规指名说说

则。

4.板书课题。

齐读题目，质疑

二、

自主探究，读懂

课文

1.从课题入手。

交流，汇报

提问：由这个课

题，你想到了什

么？

2.结合回答梳

理后板书：

是何规则？

为何美丽？

有何启示？

3.引导学习新1.用自己喜欢的课，出示自学要

方式读课文，认求。

真批注。

（1）课件出示2.交流课前搜集生字“澳”认识的相关资料

生字。

（2）出示词3.默读课文，交语）理解词语意流，汇报。

思，能加以运

用，并积累部分

词语。

4、指名说说：

课文主要讲了指名说说

一件什么事？

调动多种感官；创设情境；激发兴趣揭示本节课题。

Flash动画与PowerPoint相结合，加之网络资源。

由生活中的实际进入课堂新环节，激发学习兴趣，调动感官，发展语言交流能力，提高口语能力。

“课题”是文字的眼睛，解读课文题目可以有效的为阅读指引方向，有助于提高学生学习兴趣，促进学生更好地理解课文，能让学生把课文题目读懂、读透、读出感情来。这样，语文教学时就会绽放出迷人的魅力。

三、

三、细读课文，感悟理解

1.文章讲的是一个什么规则？

2.课件出示问题

（1）“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？

（2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？

（3）.这篇文章没有花一点笔墨来写大家要遵守规则当中的哪一条、你怎么就知道它指的是交通规则呢？哪个词象征着规则？请告诉我们理由。

（4）抓住课文的题眼“白线”引导学生用不同的形式朗读，读中理解“白线”的含义和作用。

（5）引导读第六自然段，把目

齐答

1.默读课文，展开分析与讨论

2.在互相交流的基础上达成共识。

学生回答：白线

读相关自然段，用不同形式读，读中理解，读中感悟，心中的这条“白线”体现出的规则之美，人性之美。

谈谈对“聪明人”的看法。

抓住文章的关键词语，就是抓住了文章的灵魂。有利于深入理解文章的主要内容，以点带面

，从而达到“牵一发而动全身”的效果。抓住了这条贯穿文章的“白线”使学生能真正意义上理解白线在澳大利人眼里所起的作用

四

光注意到“聪明人”

(6)为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”

3．指名反馈，齐读句子：“因

为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

4．体会句中的含义

讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

（6）此时此刻，我们来说说你心中的这条“白线”。

（7）这条白线为何美丽？

(8)出示课件：虽然这失衡的景观，丝毫没有美感而言，但路上却井然有序，你感受到了什么？你怎样理解这句话呢？

拓展延伸，以读代讲

师：非常棒！带

互相交流，汇报。

规则之美

人性之美

全班讨论、交流、汇报

重点词语或句子就是贯穿全文的中心点，仔细思考，全文处处与之紧密相连。抓住这些中心词句进行教学，能有效地帮助学生把握课文的脉络，准确地理解整篇课文的内容。

“读”是语文课中最能表情达意的一个重要环节，以读促讲既能激发学习热情，又能从中悟出课文的理解。

着无限的感慨读读最后一句话吧，让我们一起把感动传给每一个人，让我们把它传得更远。

五

课堂小结：学了

这篇课文你有

哪些收获？此时此刻你最想说什么？请大家畅所欲言。

六

作业：

1、结合课文内容说说“美丽的规则”这个题目的含义。找一找我们身边的“美丽的规则”。

2、摘抄文中自己喜欢的词句。

七、板书设计

培养语言思维能力，发展语言逻辑表达能力，为加强口语训练起到引领作用。

美丽的规则

是何规则？

↑

人

性

为何美丽？

↑

白线——风景

有何启示？

八、教学评价设计