2.认识平年和闰年名师教学设计

教案

数学

学科

三

年级组

备课时间

课

题

月

日

年

月

日

主备人

参加

人员

刘桂琴

三年级组全体数学教师

教材解读

教材例一从观察2013年年历入手，引导学生了解年、月、日之间的关系。教学时可以让学生通过观察年历，采用合作学习的方式，由一些学生观察年历，一些学生填表做记录，统计并发现每个月的天数并不一样，引出一年有12个月，月有大月、小月和2月之分。而“试一试”是对课堂教学内容的完善和补充，让学生算一算2014年共有多少天。教学时可以通过讨论的方式，呈现学生的各种算法，以体现解决问题策略的多样化，同时为之后的学***年、闰年的知识做好准备。

1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

三维目标

2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：掌握大月、小月的判断方法。

重、难点

利用拳头记忆法和儿歌记忆法来判断大月、小月，从而突破难点。

重难点

解决策略

1

教学设计：

第一课时

教师活动

一、谈话引入

师：猜谜语:

学生活动

设计意图

从学生熟知的生日入手，自然地引入年、月、日，激发学生参与学习与探究的兴趣。

通过学生实际动手操作填表，发现规律，体会数学来源于生活。

个性化元素

生:日历

一物生来真稀奇，

身穿三百多件衣。

每天给它脱一件，

脱到年底剩张皮。

生答:老师的师:这是一张日历，老师在这里圈出了这个日子，对老师来说这是一个值得纪念的日子，大家来生日.

猜猜看，这一天可能是老师的什么日子？

1.提问：你知道你出生的具体时间吗？

让学生自由发言。

学生回顾自己追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×的生日。

分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、

月、日、时、分）

2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了

时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。

(板书:年、月、日)

二、交流共享

1.教学例1。

（1）观察、统计。新|课

| 标|第

|一| 网

学生分组探究课前准备的自己手中的年历，把

年历中每个月的天数填入下表：

月学生分小组进1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 份

行讨论，填表。

天

数

（2）小组交流。

学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

指名展示统计结果，教师相应板书。

然后由小组长汇报本小组的讨论结果。

2

现了什么？

介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，

有30天的月份是小月。

指名口答，教师适时归纳,板书。

（3）认识大月、小月。

介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，

有30天的月份是小月。

①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、

12月；小月有4月、6月、9月、11月。

②一年中有7个大月，4个小月。

③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

④那么其它年份也是这样的吗?出示2004和

2005年的日历,观察比较. 学生汇报发言

填表，发现什么？

引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂

上蓝色。

每年的2月都是28天吗?(师出示课件不同年

份的2月),让学生发现2月有的是28天,有的是29

天。（至于哪年的二月是28天,哪年的二月是29天,

我们下节课再来研究.）

⑤师问:你知道2月的天数为什么会少吗？（出

示课件）

（4）记忆大月、小月。

提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个

月是小月吗？

学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师

适时归纳。

①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的

单数月是大月，8月以后的双数月是大月（即：七

前单月八后双，七个大月心中装）。

②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教

师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方

法，要求学生边看、边听、边跟着学。

③儿歌记忆法：

一三五七八十腊，

讨论：观察可课件上2005年的统计表，你发

通过观察、统计，得出年月日之间的关系，通过学生喜爱的游戏和儿歌，加强学生3

三十一天永不差；

四六九冬三十天，

只有二月有变化。

三、反馈练习：

1.游戏：“起立坐下”

游戏规则: a.全班分成两组，男生代表大月,女生代表小月。

b.仔细听老师报的月份,是大月的第一组起立,是小月的第二组起立。

2.大月用红苹果表示，小月用绿苹果表示。

三、教学试一试：

提问：2004年和2005年全年有多少天？你是怎样算的？新- 课- 标

-第

-一- 网

学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。

指名交流，汇报。

学生汇报预设：

方法一：将每个月的天数加起来：

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）

方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：

31×7+30×4+28=365（天）

31×7+30×4+29=366（天）

（让学生重点掌握方法二）

小结：2005年全年有365天,2004年全年有366天。

三、反馈练习：

1.判断。

a、每年都是365天。

b、25个月就是2年零5个月。

c、每年都是4个小月。

d、王刚说“国庆节的前一天是9月31日”。

让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。

学生填空

讨论交流

对大月、小月的记忆。

用游戏的方法让学生在玩中掌握知识，激发学生的学习兴趣。

让学生在学习每月天数的基础上用不同的方法计算出2004年和2005年全年的天数，不仅巩固了知识，还锻4

e、一年中有7个大月，5个小月。

2.填空。

a、一年有（ ）个月,其中有（

）个大月,有（ ）个小月,大月有（ ）天,小月有（ ）天。

b、5月最后一天是（ ）日，9月最后一天是（ ）日。

3.课后作业。

a.你知道国际儿童节、国际劳动节、我国的国庆

节和教师节分别是几月几日吗？用彩笔在年历里圈出来。

b.你还知道哪些有纪念意义的日子呢?回家和你的爸爸妈妈说一说。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

炼了学生计算的能力，同时也体现了解决问题策略的多样性。

通过练习，让学生进一步认识年、月、日，并感受到所学知识来源于生活。

板书设计：

年、月、日

一年：（12个月）：大月：1.3.5.7.8.10.12月（31天）

小月：4.6.9.11.（30天）

2月:

28(28天或者29天)

记忆大月和小月的方法：

（1）七前单月八后双，七个大月心中装. （2）拳头记忆法。

（3）儿歌记忆法：

一三五七八十腊，

三十一天永不差；

四六九冬三十天，

只有二月有变化。

5