9 * 美丽的规则教学内容概述

9《美丽的规则》教案

赖玉娟

教材简析：

这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

教学目标

：

1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。 3、正确、流利有感情的朗读课文

教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。 教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。 课时安排：一课时。 教学过程 一、揭示课题，质疑导入

1．导语：平时你在乘车外出游玩的时候，如果遇到堵车，你的心情怎样？生活中为什么会经常出现堵车的情况？国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。

2．板书课题：美丽的规则，学生齐读。

3．引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？

⑴文中的“规则”指的是什么？

⑵为什么说这规则是美丽的？ （3）读了课文你有什么启示？

（板书：是何规则？为何美丽？有何启示？）

二、初读课文，整体感知

思考这三个问题，并解决它。现在我请同学们拿起手中的笔一个一个地做批注，可以和同桌交流、交流。我们要读有所思，思有所得，思有所得才是最有价值的活动。

1．自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事，给课文分段，概括段意。

2．学生独立自学，再进行小组交流。

3．自学反馈，教师指导。

⑴理解以下词语。

忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。

炫耀：夸耀。

耀武扬威；炫耀武力，显示威风。

失衡：失去平衡。

（2）指名说说：课文主要讲了一件什么事？

（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普

岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）

（3）给课文分段，概括段意。

第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。

第二部分（第2—7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。

第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。 三、细读课文，感悟理解 我们来看第一个问题，文章讲的是一个什么样的规则？

（交通规则）。

（1）这篇文章没有花一点笔墨来写大家要遵守规则当中的哪一款，哪一条呀？你怎么就知道它指的是交通规则呢？

“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上担心什么吗？为什么担心？（

担心堵车，如果堵车，我们就看不到美丽的企鹅了）

是什么原因会导致堵车？（车多，路窄，车迷炫耀车技）

⑵结果堵车了吗？为什么？

“我们”看到了什么场景？(人们守规则) 文中哪个词就象征着“规则”？（板书“白线”）

师：为什么你就断定它就是规则呢？谁能用具体的文字来告诉我们？

（要知道这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。）

师：这条白线有约束力吗?

可能这条白线在我们眼中是毫不起眼的，可是它代表的规则在作者眼里怎么就是美丽的呢？（读第6自然段。）可能在墨尔本人们眼里已经习以为常的，而在作者的眼里却是非常罕见的，感觉是很惊讶的！请你们用惊讶的语气读一读。

(3)请同学们想一想，这种情况在我们国家是非常罕见的，或者说在我们身边是非常少见的，请同学们结合我们看到的来说说？你能用一个词来形容你看到的这种场面吗？(杂乱无章、毫无秩序、混乱无章……)。

请用一个词来形容一下眼前的这种景观？（井然有序）。

师：看到这样的景观，你们感到的还是惊讶吗？还有别的感受吗？读出你的感受！（赞叹、羡慕……）

(4)虽然这条路和别的路没有什么区别，丝毫没有美感可言。但这路上井然有序，你们感受到了什么？齐读第6自然段。

我们看到一个词“聪明人”。请大家结合聪明人来说说自己的看法。

师：这些在马路上遵守秩序的人，真的傻吗？他们是怎样的人？

从他们身上你看到了什么样的精神？

(5)请大家看第7自然段。读到这里的时候，我想到了我们国家还有很多人闯红灯不走斑马线，酒后开车等现象屡见不鲜，我感到我国人民对白线的忽视。我们现在来说说你心中的这条白线。在澳大利亚白线就是什么？

师：这条白线指挥着人们有序的行驶，这条白线是澳大利亚叹为观止的景观，就让我们用赞叹的语气读一读这一自然段。（请大家齐读第7自然段）

师：请想一想这条白线为何美丽？（这条白线创造了美丽景观。板书“景观”）

（它不仅仅是景观的美，更是一种道德的美，更是人性的美。板书“人性”）

师：澳大利亚人正是用行动实现规则，让我们感动，作者把他的感动用笔写下来。这时候我们应该怎么办？(读) 四、拓展延伸，以读代写

师：非常棒！让我们一起把感动传给所有的人。（齐读第8自然段）

体会：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

（1）“那条流淌的车灯之河”指的是什么？（指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用了比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。

）

⑵讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的景观；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。点明了文章的主题，也照应了文章题目。

现在还剩下最后一个问题，学了这篇课文你有哪些启示？请大家说一说！（规则造就人性之美，人性之美彰显规则之美）

师：那么你觉得你会怎么做？（遵守规则，传承这样的美德。）能举一个例子吗？

五、课堂小结 行车有交通规则，竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因为有了规则。我们的生活才会有秩序，正因为遵守了规则，人与人之间才能和睦相处；正因为遵守了规则，我们的社会才可以安定祥和。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，用心维护的！老师很期待生活当中能看到越来越多的美丽的规则！ 六、布置作业：

摘抄文中自己喜欢的词句。

七、板书设计：

美丽的规则

是何规则？

↑

人

性

为何美丽？

↑

白线——风景

有何启示？