22 陆羽与《茶经》教学设计思路

教学目标：了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

理解文中重点句子的含义和情感

感悟作者的写作方法。

教学重难点：了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

理解文中重点句子的含义和情感

感悟作者的写作方法。

教学准备 课件

教学过程：

一、导入新课

猜谜语

板书课题 比较茶与荼 书写练习

看课件，茶的寓意

过渡：人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。

品茶成为一种人生艺术，成为一种文化。喝茶可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，是谁让茶的地位这么高呢？）

2.请学生们交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。

同学们的预习习惯真不错

请同学们.默读课文，说说课文可以分为几部分主要内容。用笔在书上划分段落。

第一部分从茶乡想到陆羽。

第二部分辨别江水的故事。

第三部分拒绝作官，撰写《茶经》。

第四部分周游各地，推广茶艺。

其中二、三、四部分可以合并为一部分--用事例表现陆羽。

段落划分好了，我们先来学习课文的第一部分。

课件，齐读第1自然段，思考：这段话中，每句表达了什么？用自己话说说这几句话之间的关系？

四句话由远及进，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事，课文中陆羽的所做所为，很神奇，甚至不是常人所能够理解或者胜任的，

我们先看课文第2-8自然段，思考：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？如果你在场，会怎样表扬陆羽？请同学们分角色朗读，说一说从朗读中你感受到了什么？如果你在场，会怎样表扬陆羽？陆羽神在哪儿，陆羽的神不是虚构的，我们一起读读课后链接。

陆羽声名远播，朝廷几次找他做官，陆羽毫不犹豫的拒绝了，

我们读课文的9-11自然段，思考：

（1）

陆羽为什么要写《茶经》？

下面的这首《六羡歌》，表达了陆羽的心声。

（2）

课件，请同学们一起读一读，“不羡黄金盏，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台，千羡万羡西江水，曾向竟陵城下来。

谁能用自己的话说一说这首诗的意思。

不羡慕黄金做的酒器，不羡慕白玉做的酒杯，不羡慕入朝为官，不羡慕富贵名利，只羡慕故乡的西江水，流向竟陵城边。

说的很好，理解很到位，这真是茶香宁静可以致远，茶人淡薄可以明志。

陆羽以极大的热情投入到撰写茶经的工作中，

（2为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。（抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年……体会人物精神）

用大量的实地考察资料充实《茶经》的写作。

16年的游历，无数的风餐露宿，日晒雨淋，陆羽起早贪黑，跋山涉水，以茶民为友，以茶叶为伴，26年陆羽经历着著书的枯燥与艰辛，茶经终于问世，

这是怎样的一部书？

它有怎样的价值？

茶经的内容十分丰富，记述相当细致。陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，取得了巨大的成就，陆羽在成就面前没有止步不前，他又投入的推广茶艺的事业中，

课件，齐读第12自然段，思考：陆羽推广茶艺产生了那些影响？知茶、品茶、懂茶,让茶走进了更多人的日常生活。

陆羽为什么被后人称为“茶圣”？

陆羽辨别江水，精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。

课件：课文中的陆羽给我们留下了鲜明的印象，作者是怎样做到的呢？

让我们共同来品味赏析文章写作方面的特色。（课件）找出最令自己欣赏的地方，并说出欣赏的理由。

1.例：文章第一自然段由茶乡想到陆羽，简要介绍陆羽，第二至十一自然段写了有关陆羽的三件事。因此说文章是按照“总起--分述”的思路安排的。这样行文，文路清晰，给阅读留下捕捉重点信息的抓手。

2.学生边读边想，交流发现。

☆首尾呼应--开篇写陆羽是中国茶史上的传奇人物，是“茶圣”，结尾写到陆羽被后人尊称为“茶圣”。）

☆详略得当，重点突出--三个事例，“撰写《茶经》”最为详细、突出，“辨别江水”较为详细，“推广茶艺”则很简略。）

☆过渡自然--第九自然段第一句，承上启下，引出陆羽的又一个特点。

☆“辨别江水”一事中，抓住陆羽的动作、语言描写突出人物的特点。

☆利用具体数字来突出陆羽为撰写《茶经》的巨大付出，具有很强的说服力。

☆课件：巧用关联词--第十一自然段中“不仅……而且……”说明《茶经》内容十分丰富，记述相当细致。第十三自然段中“不仅……还……”突出了陆羽推广茶艺对国外的影响。

……

3.小结：本文采用总分的结构；首尾呼应，过渡自然；三件事有详有略，重点突出；对人物刻画有正面描写，有侧面烘托。这篇文章结构清晰，语言优美，人物形象突出。这些方法我们在写作中可以学着运用。

三、布置作业

运用本课的写作方法，写一写生活中给自己印象深刻的人。

读背茶联，丰富学生的积累。