Section B 1a—1f特级教师教学实录

湖北鸿鹄志文化传媒有限公司 《新教案》word版

第三课时

Section

B (1a－1f) 主备内容

Section B (1a－1f)

【知识目标】

Important words：weekday，weekend

Important phrases：the day before yesterday，the day after tomorrow，look after

Important sentences：1.—What's today?

—It's Monday the 14th.

2.—Can you play tennis with me?

—Sorry，I can't.I …

教学目标

【能力目标】1.通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发并调动学生的求知欲，熟练使用重点词汇、短语和句型。2.能综合运用can来表达邀请。

【情感目标】通过教师的引导和学生在活动中的感悟总结，学生能学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。

重点：1.掌握本课时新出现的单词、短语和句型表达方式。2.进行听力训练，提高综合听说能力。3.在日常生活活动中，学生能较教学重难点

为熟练地使用本单元的目标句型。

难点：1.听力训练。2.在日常生活活动中，学生能较为熟练地使用本单元的目标句型。

情景交际法；任务型教学法；听说课的“3P”教学模式

：P—演示教法学法

(语言输入)；P—操练(机械操练；听力训练)；P—成果(语言输出)

Step 1

自主学习

【新词自查】

根据句意及汉语提示完成句子。

My brother usually has lunch at school on __weekdays__(工作日). Step 2

情景导入

【参考案例】

T：Good morning/afternoon，boys and girls.What are you doing next week? Ss：________________________________________________________________________ ①I am visiting a museum on Monday. ②I am going bike riding on Tuesday. …

T：I'm busy these days.Do you know what I'm doing these days？Now look at the calendar on Page 68 in Section B，let's see together.(2分钟) www.hhzwh.com

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设计意图：课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，而且引导学生说出日期的表达方法，锻炼了学生的口语表达能力。

Step 3

完成教材1a－1f的任务

【操作案例】

1.要求学生翻开课本P68，引导学生观看1a中的表格，要求学生写出与表格中的星期相对应的日期，完成1a部分的任务。(2分钟) 2.要求学生把1b中的单词与短语填入与1a相对应的表格中，完成1b的任务。(1分钟) 3.让学生两人为一组，仿照1c的对话，就1a的日期进行问答。(3分钟) 4.听第一遍录音，要求学生根据听到的内容选出Yes或No，看Vince是否能和Andy打网球。完成1d的任务。(1分钟) 5.播放第二遍录音，要求学生根据听到的内容在1d的方框中填入与Vince的活动相对应的日期的字母完成1e的任务。然后请几位学生说出答案，订正答案的对错。(1分钟) 6.播放录音，要求学生逐句进行跟读。(2分钟) 7.大声朗读听力材料。(1分钟) 8.听力内容巩固训练。要求学生两人为一组分别扮演Andy和Vince模仿1f的对话。分角色进行对话练习，然后邀请2－3对同学当堂进行演示，鼓励学生编写自己的对话。选出表现最佳的一组。(3分钟) 设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

Step 4

完成《名师测控》基础知识闯关。

Step 5

板书设计

Section B(1a－1f) 如何询问日期：

询问今天几号的句型：What's the date today？/What date is it today? 询问今天星期几的句型：What day is it today? 询问今天几号星期几的句型：What's today? 表示活动的短语：play soccer，go to the doctor，study for a test，have a piano lesson，look after his sister

通过课前的预习，学生利用老师提供的信息进行问答。学生能运用短语，仿照句式进行操练。学生两人一组能利用目标句型进行对话展示。部分学生应该能利用听关键信息和关注细节的策略获取有效信息，大部分学生能在老师的引导下进行对话练习。对话形式能让大多数学生清晰回顾本堂课的知识结构。

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