2. 演唱 放牦牛的小卓玛教学设计案例

五年级上册第六单元歌曲《放牦牛的小卓玛》教学设计

辽宁省葫芦岛市连山区塔山乡九年一贯制学校

胥伟宏

课题：放牦牛的小卓玛 课时

第一课时

课型

歌曲教学课

教学内容：1、教唱：《放牦牛的小卓玛》

2、看：藏族风景

3、动：创编藏族舞的动作

教具：电子琴

、

多媒体大屏幕、课件、打击乐器等。

教学目标：1、能用适当的情绪饱满地、准确地演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。

2、通过演唱歌曲激发学生对藏族音乐的兴趣，感受西藏音乐的特点、简单了解西藏的风土人情。

3、通过多种实践活动，感受藏族音乐的风格特点，了解少数民族的音乐文化。

教学重点：1、能用活泼欢快的情绪演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。 2、唱好歌曲中出现的装饰音、衬词。 3、积极参与各种实践活动。 教学难点：1、歌曲情趣的处理。 2、歌曲中装饰音、衬词的唱法。

教学过程：

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

环节目标

组织教学

导入新课

师生问好

播放《西藏》

听音乐进教室

乐氛围，为

本节课铺垫

营造音与学生交 1、导言：1、说说自己对西流和欣赏对流，自然同学们知道导入。

刚才听到的歌曲的名字短片。

吗？这节课老师就带大家一起走进

西藏。 藏的了解。

2、开视频

藏族有进一步的了

解。

通过交2、你都了解西藏的哪些方面？我们的西藏之旅开始了。

二、学习歌曲1、初听1、师：西藏1、初听歌曲。思

1、通过《放牦牛的《放牦牛是藏族人民考歌曲中表现的反复的聆小卓玛》。

的小卓

的主要聚居内容是什么，歌曲听获得对玛》。

地，那里美丽的情绪怎样，速度歌曲的感2、练习唱而神奇，请看怎样。生回答：活知，提高学好倚音。（手指图片）泼、欢乐地。生：生的听辨3、听辨歌这就是藏族女孩

曲中节奏一种很特别较密集和的动物—牦节奏较舒牛，藏族人正展的部分。

师：歌曲中的“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常能力。2、通过倚音和衬词的演唱练习解决歌曲中的重难点。3、通2、第二遍听音乐部分。

用于农耕，又过节奏练范唱（出示歌谱）可以作为运习提高学5、师生合[要求学生律动：输工具，作用生的基本作演唱歌点头]观察歌曲色可大了。今天技能，增强曲。

块处的音有什么老师也为大学生的表6、演唱歌特点？听唱倚音。

家带来了一现力、合作曲。

a生：能够说出

首有关牦牛力。4、通7、用适当的情趣唱的歌曲。2、b生：不能说出老过练习演教师提问歌师要给他们一座唱，使学生在放牦牛呢。把小女孩叫做你们知道吗，“卓玛”。

4、唱衬词牦牛既可以

好歌曲。

曲中“卓玛”桥。（1）我们先用正确的是什么意思？

意倚音要唱得短3、介绍倚音，小轻巧。

出示曲谱，示

师：后倚音要唱范演唱。4、得轻巧，前倚音也将学生分两一样。3、再次复组：一组用双听歌曲，用打击乐响筒，一组用器为歌曲伴奏。4、串铃练习节练习演唱衬词部奏。5、讲解分的曲谱。5、合衬词的意义唱衬词部分。6、

‘出示衬词生完整跟琴演唱部分的曲谱。

（中速）

师总结：衬词在歌曲中没有实际的意7、处理歌曲（稍快）

唱后倚音，倚音要情绪唱准唱得短小轻巧。歌曲、唱好（2）跟老师一起歌曲。

唱第一句歌词，注义，它是为了师：刚才我们用中烘托气氛。

速演唱了歌曲，现

6、请同学们再次聆听音乐，唱一唱歌在我们再加快速度唱一遍，看谁能把小卓玛欢快活泼地情绪表现出来。8、练习用适曲中的衬词，（师用手势提醒）并找一当的情绪，正确地演唱歌曲。

找哪里出现

了倚音？

生：只能说出前倚音，没找到后倚音。

师：你们找到的都是前倚音，其实这里也是倚音，只不过它是后倚音。

（特色之二：倚音）

（1）

我们

再唱前倚音，（处理：“哎”用手势画连绵起伏的山峰，线条随音高的走向，生边唱边做手势）

（2）

对比，听，老师唱的哪一种更连贯，更轻巧？加上手势对比

师：请你们用相同的方法唱其他几个前倚音。

（1）师弹琴，生自学。

（2）

请个

别学生唱，师弹琴。（引导“撒”轻轻唱）

（3）一起唱

师：跟老师把这一整句歌词唱一唱。（难点：“丁冬”是附点节奏，“丁”唱的长一些，“冬”唱的短一些。）

师：老师想用两种方法唱这一句歌词，先唱没有倚音的，再唱有倚音的，对比有什么不

同？

生：没有倚音显得单调，有倚音生动活泼，更有藏族地区的特色。

师总结：倚音在歌曲中的作用就是增强作品的民族风格、地方特色。

师生接口唱

师：老师要和你们合作演唱这首歌曲，你们唱已经学过的歌词，其余的老师来唱。（中速）

难点：讲解切

分节奏，“花香”是切分节奏，“香”唱的重且长一些，“伴着清风”是十六分节奏，要唱的紧凑。）

三、创编

表现歌曲

1、将学生分（1）全体学生分

增强学成舞蹈组、伴小组个自扮演角生的表现奏组、演唱组色一起合作表现力，感受藏共同表现歌歌曲。

曲。集中表现：

师：对，我在歌曲的长音处加了衬词（2）个别学生上台跳

（3）边出示哈达边解释献哈达的意思：“献哈达”族音乐风格。

“呀拉嗦”，是藏族人民最普同时还加了遍的一种礼仪，是

什么动作？向对方表达自己（师跳献哈的诚心、忠诚和尊达哈达的动敬，通常要举过头作）

顶。

（1）师唱第师：我们也在这首一句，生配歌曲的长音处加“呀拉嗦”。上“呀拉嗦”和（提醒学生“献哈达”的动在“花”出作唱一唱，跳一跳现时就加上吧。

“呀拉嗦”和动作）

（3）全体学生一师：我还想看看你们的合作能力怎么样？

（2）一组边拍手边唱，另一组加衬词“呀拉嗦”和“献哈（5）让我们跟着起学藏族舞的基本动律：膝盖有弹性的自然屈伸，身体重心往下沉。

（4）生跟师学两个踢踏舞的基本动作。（退踏步、抬踏步）

达”的动作。

音乐跳一跳吧。

（1）让我们把衬词“呀拉嗦”和“献哈达”的动作也加进去，再次唱起来，跳起来吧。

四、拓展欣赏

师：同学们，

今天我们唱了，跳了，动了，来演绎了藏族歌曲《放牦牛的小卓玛》。其实藏族还有许多好听的歌曲呢。潭晶演唱的《在那东山

顶上》是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作，被称为《青藏高原》的姐妹篇。

播放《在那东山顶上》（视频）

五、教师小结

师：同学

们，今天我们不仅欣赏了西藏的风景，演唱了藏族的歌曲，还学会了跳

藏族舞蹈，感受到了藏族文化的博大与神奇，希望你们课后能够继续关注藏族文化，关注我们的民族音乐。

教学反思：

通过本节课教学，学生能够用适当的情趣来演唱歌曲，基本了解了西藏音乐的民族风格。

教学点评：

本课教师能从学生音乐基础知识和音乐基本技能入手，采用多种适合学生特点的教学方法进行教学，不但使学生能正确的掌握本节课知识，更增加了学生学习音乐的兴趣。各个环节设计的科学、合理。

点评人：

辽宁省葫芦岛市连山区塔山乡九年一贯制学校

副校长陈丽艳