分数的产生多媒体教学设计及其点评

分数的产生及意义教学内容:人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的产生和意义》。

学情分析:学生在三年级上学期已经初步认识分数,知道分数各部分的名称,会读写分数,会比较简单分数的大小,为本节课的知识打下了基础,但本节课知识是由形象思维向抽象思维过度的阶段,学生理解起来比较抽象。教学目标:

1.知识与技能:了解分数的产生,认识单位“1”,理解并掌握分数的意义,能说明一个分数所表示的实际意义。

2.过程与方法:通过小组学习和操作,在学生充分感知的条件下,理解并形成概念,培养学生的观察能力,促使学生思维的发展。

3.情感态度与价值观:充分调动学生学习的积极性,激发他们的求知欲,教育学生分享一切美好的事物。

教学重点:理解分数的产生和意义,认识分数单位。

教学难点:理解单位“1”的意义。

教学用具:多媒体课件、卡片

教学过程:

一、激趣导入,了解产生(猜谜)

2、这些都是什么数?(分数)

生:举手回答。

师:这节课老师带你们一起来探究分数的产生和意义。

师:板书课题(分数的产生和意义)

3、了解分数。(观看课件图片)

师:看完这两幅图你发现了什么,谁来说一说。

生:思考后举手回答

(古时候,没有尺子,他们会用一根打了结的绳子测量石头的长,发现这根石头长三段多一点,这样应该怎么记呢?)

师:也就是得不到整数的结果。

4、激趣点题。

师:日常生活中分数的应用非常广泛,怎样的情况下用分数来表示呢?接下来我们共同来探究学习分数的意义。

二、合作交流、探究意义

(一)分数的意义

1、小组探究,共同参与。

(1)师:亮亮的生日到了,妈妈给亮亮买了一个蛋糕,亮亮想分一些给哥哥,可他不知道怎么分,你能帮帮他吗?

(学生自由来说,后教师引导说出所表示分数的意义。)

师:亮亮的哪种精神值得我们学习。

生:可能会说出分享的这种精神。

(2)师:出示长方形的卡纸课件,将它平均分成四份,引到学生说出其中的一份和剩下的三份用分数怎样表示,并试着说出含义。

(3)师:出示一米长彩条图片,将其平均分成四份,引导学生说出四分之一和四分之三所表示的含义。

(4)师:思考刚才图片上的分数的分母和所要分的物体的总份数有什么关系?

(5)生:小组讨论可能会说出(这些分数的分母正好是所要分的总份数,分子是所取得的份数。)

(6)小结:教师引导学生说出刚才分物的都是一个物体。

2.感受一个整体

(1)师:出示四个苹果课件,让学生试着将四个苹果用一来说话。

生:可能会说出一盘苹果,一些苹果,一排苹果等。

师:将这些苹果平均分成四份,其中的一份用分数怎么表示,一份里面有几个苹果。

师:引导学生说出刚才将四个苹果看成一个整体。

(2)师:出示六只熊猫课件,让学生试着将六只玩具熊用一来说话,怎样才能将六只熊这平均分成三份。

生:可能会说一袋玩具熊,一箱玩具箱,一包玩具熊等。可能会说出两个两个的份。

师:引导学生将其看作一个整体。

师:引导学生说出刚才的都是一个物体,一个计量单位,而苹果和熊猫都是一些物体,边总结边板书。

3.抽象概括,理解单位“1”。

像这样的一个物体、一种图形,一个计量单位或是一些物体等都可以

看作一个整体,我们通常把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份或几份的数叫做分数。

(1)师:为何“1”要加双引号。

生:讨论后试着说出原因,教师根据学生的回答再次强调原因。(2)师:我们生活中还有哪些物体我们可以看做单位“1”,还有哪些例子可以分数来表示的呢?

议一议:怎样才能用分数来表示?

4.理解分数各部分的名称和表示的意义。

课件出示

问:1.你们知道这个分数各部分的名称吗?(学生举手回答)

2:那么分母和分子份标表示什么含义。(学生思考后回答)

(二)认识分数单位。

1.师:想一想整数有计数单位,那么分数有没有分数单位呢?

生:小组讨论,说一说

师:根据学生回答,总结分数单位的定义。

小结:把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份叫分数的分数单位。2.做游戏

师说分数,学生抢答说出分数单位。

三、分层练习,深化理解

1.课件出示

师:小组完成卡纸上的练习

生:小组合作共同完成后派代表发言。

2.出示课件

学生思考后举手回答,让学生对分数单位进一步了解. 3、拓展练习:

（1）课件出示：猜猜一共有几枝？（理解单位“1”不同）

猜猜一共有几枝？1

6

猜猜一共有几枝？

13

生：认真读题，举手回答。

4..让学生找出苹果卡纸,按图上要求完成.

思考:都表示四分之一,可为什么每一份的苹果数量不一样呀!(学生小组讨论,得出结果).

师:因为我们把它们都看成单位"1",每个单位"1"所包含苹果总数不一样。

四、总结归纳，畅谈感受。

谈一谈：这节课你有什么收获！

生：举手回答收获。 五、布置作业

作业

课堂作业：练习十一第1、2题。

家庭作业：练习十一第3题。

练习册第四单元第一课时。

板书设计

分数的产生及意义

一个物体

计量单位单位“1”

一些物体

把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。

分数的产生及意义

(教学设计)

街子学区查加小学沈春香

2018年4月2日