蝶恋花 答李淑一ppt配套的板书设计及意图

《蝶恋花答李淑一》教学设计

【学习目标】

1.会认“淑、飏”等5个生字,会写“吴”这个生字,理解“轻飏、重霄”等词语。

2、正确、流利地朗读这首词并背诵这首词。

3、理解这首词的意思,体会作者表达的感情。

【教学重点】

品读重点词句,感悟作者思想感情。

【教法】

指导朗读法引导点拨法

【学法】

自读感悟小组合作探究

【教学过程】:

一、揭题,示标:

1、播放京剧《蝶恋花答李淑一》,学生欣赏

今天,我们所学的一首词就是《蝶恋花答李淑一》(板书课题)

2.读题,解题:

(出示课件)【知识链接】

【蝶恋花】蝶恋花,是词牌的名称,分上下两阕,共六十个字。历史上,有很多以“蝶恋花”

为词牌的优美词章,像柳永、苏轼、欧阳修、晏殊等人所写的《蝶恋花》,都是历史上经久不衰的绝唱。

【词】词是配合宴乐乐曲而填写的歌诗,是中国古代诗歌的一种。它始于梁代,形成于唐代而极盛于宋代,古俗称宋词。又称曲子词、长短句、诗余。词牌是词的调子的名称。

3、师:对这首词,你想知道什么?(生汇报)大家提出的问题就是我们这节课要解决的问题,请看这节课的学习目标:

三、品读感悟:

1、完成目标1:正确、流利地朗读这首词。

(1)自由读。(你觉得读正确、流利了,就停下来。)

(2)同桌互查。

(3)指名读(2人)

(4)齐读。

过渡:目标一完成的很好,请看目标二:

2、完成目标2:理解这首词的意思,体会作者表达的感情。

(1)自由朗读,借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。(自学)

(2)哪些词句不理解,可以请小组成员帮忙解决。(小组合作)

(3)小组汇报(2个小组)

师点拨:

(4)谁再流利地说说整首词的意思?(指名说1人)

过渡:孩子们,这首词的意思大家都理解了。其实,每每一种情感的流露,都有其内在的原因,那么这首词是在什么情况下写的,要表达什么情感呢?

(4)(出示课件)背景资料:(学生默读)(师讲解《菩萨蛮》的大意)

师:读了李淑一的词,你有什么感受?(悲伤、难过)如果你的朋友给你写这样的信,你会怎么做?(安慰她)那么***是怎样安慰李淑一的?默读课文,找出相关的句子。

(5)指名汇报:

【预设:①从第一句中体会到:他们的灵魂飘到了天的最高处——天堂。②从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬,作者借神话来安慰李淑一,并表达他对英烈的赞美。③“忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗?(不是,指的是千千万万为革命献身的英烈的灵魂)④从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息,激动的泪化作“倾盆雨”,体会到英烈的激动的心情。师:其实这也是作者激动心情的体现。

(看课文插图)烈士的牺牲换来了革命的胜利,在作者看来,烈士的死是——值得的。】(6)师:这个单元的主题是“生命”,这首词与“生命”有什么关系?

(生汇报)【师小结、板书:生命有价值,有意义】

小结:孩子们,李淑一失去了丈夫,愁绪满怀、泪沾衣襟,***他失去的不仅是妻子杨开慧,他还失去了长子毛岸英,2个弟弟、1个堂妹、1个侄儿,同样是怀念亲人、怀念战友,***没有沉浸于悲痛之中,而是站在一个伟人的角度,对英烈进行了高度的评价和赞颂。

过渡:理解了词意和作者表达的感情,老师相信大家会朗读得更好!(指导感情朗读)

a、生自由练读;b、指名读;c、齐读。

3、背诵词。

(1)自己试着背一背;(2)小组展示背;(3)指名背;(4)齐背(重复最后一句,三遍) 4、师:孩子们,这首词学完了,丁丁和东东都有他们的看法,将你的收获也写在“我的视角”空白处。

师:***不仅是军事家、政治家、革命家,还是伟大的诗人,我们再来欣赏他的一些作品。四、拓展延伸:

《清平乐六盘山》****

天高云淡,望断南飞雁。不到长城非好汉,屈指行程二万。六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙?

《采桑子重阳》****

人生易老天难老,岁岁重阳。今又重阳,战地黄花分外香。一年一度秋风劲,不似春光。胜似春光,寥廓江田万里霜。

五、达标检测

《资源》第31页:第四题

六、听京剧《蝶恋花答李淑一》,欣赏***书法。