16 跟踪台风的卫星公开课教案

16 跟踪台风的卫星

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、通过启发、讨论、分角色表演来理解课文。

3、通过采用朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生树立从小学科学,长大用科学,为人类、为社会造福的志向。重点难点:

1、分角色有感情地朗读课文

2、激发学生树立从小学科学,长大用科学,为人类、为社会造福的志向。

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们继续来学习科普童话:引读——第16课跟踪台风的卫星(齐读课题)谁跟踪谁?(板书卫星跟踪台风)

2.那么,我们再来回顾下他们第一次见面时的情景,老师来读旁白和提示语,同学们来读台风和卫星的对话。

3.同学们读得真棒!你们的朗读让老师觉得这组对话特别生动有趣。

第一次见面,台风就那么的不可一世,冲着卫星“大声嚷”(板书大声嚷),而面对台风的蛮横无理,卫星却毫不畏惧,他“笑了笑”(板书笑)

二、精读课文

学习第3-7自然段

师:刚才卫星和台风见面了,他们谁也不甘示弱,接下来又会发生什么呢?让我们打开书本,轻声读课文第3至7自然段,找找台风和卫星展开了几个回合的较量?选择精彩之处多读几遍。

谁来说说较量了几个回合?(三个回合)

第一回合(3—4节)

1、我们来看第一回合,听到卫星要跟踪自己,台风是怎么说的?

2、出示第3小节,指名读,其他学生思考:你觉得台风怎么样?从哪儿看出来的?

3、交流。台风很厉害,从“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”看出。谁来读好注意节奏

台风可真厉害!老师引读鱼儿见我——船儿见我——树儿见我- 我们就来见识下台风的厉害

听,台风的威力多大!看,台风的破坏性多强!看视频。

4、许多同学都被台风的威力惊呆了,谁来当台风,狂怒地嚷一嚷?指读,评价。

5、你还能照着课文的样子,再说几个句子来体现台风的厉害吗?

花儿见我低下了头,鸟儿见我躲进了窝……同学们补充的真棒。

6、小朋友们,我们读书,不仅要读懂文字,还要学会读懂标点。省略号省略了什么?台风还可能对卫星说些什么?(怎么样怕了吧?知道我的厉害了吧?) 7、台风以为,只要它一吓唬,卫星准会乖乖地离开,可卫星却说:——

从这句话,你能看出卫星态度怎么样?(态度坚决,坚定不移)

从哪个词中体会到?(偏偏爱)齐读

8、台风会善罢甘休吗?台风怎么做?——狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。板书:狂暴自读,齐读。

“狂暴”说明什么?——台风更加恼怒。

“猛扑”(板书猛扑)过去,是想做什么?——攻击卫星,毁坏卫星,撞坏它。这样子真是可怕极了!自读,齐读。

9、可是,这样有用吗?板书:不管用。

因为——生答。你们知道300千米有多高吗?飞机飞行高度最高能达到12千米,而台风一般高度也在几到十几千米之间,300千米是台风高度的约20倍,所以,气象卫星不怕台风!这台风真是无知!用我们的朗读来笑话一下它,读最后一句。10、小结:第一回合,台风威胁、猛扑卫星,但是不管用!气象卫星胜利了! 11、读3、4节,体现台风的狂怒、狂暴,卫星的坚定执着。

第二回合。(第5节)

1、出示第5节,师:接下来他们进行了第二回合的较量,一计不成又生一计,指读,其他同学思考台风想了哪一招?交流,板书:甩掉。

2、指名读卫星的话。教同学们一个小诀窍,读“哼”这个词的时候,把嘴闭起来,通过鼻子来读,这样做,表示什么——瞧不起人!

说着,台风引读——呼呼呼地朝大海的深处奔去。一个“呼”字就够快的了,一下子用了三个“呼”,那该是怎样的速度?你们知道台风每小时跑多少千米吗?老师告诉你,200千米。

3、这么快的速度,总该把卫星甩掉了吧?哪句话看出台风没能把卫星甩掉?台风跑那么快,卫星仍紧紧地跟踪着,真是一颗坚守岗位的小卫星!

4、台风扑不到卫星就选择逃跑,卫星怎么对它说的?哪个词语可以提示我们读这句话的语气?打不过就跑,怪不得卫星要嘲笑台风呢!让我们一起来用朗读嘲笑卫星的无能!

5.指名读三个人,台风卫星和旁白;一组一个角色,同学们读对话;男女生读,换角色读。

6、第二回合中,狡猾的台风想甩掉卫星,这次较量,气象卫星又赢了。

第三回合(6、7节)

1、打也打不到,甩也甩不掉,台风气急败坏,他又想出了一招,这次是干什么?

2、指读第6节,想:他想干什么?

台风奈何不了卫星,就想摧毁城市,让卫星瞧瞧自己的厉害。

3、此时的台风和刚才比起来,有什么变化?(更凶了,变本加厉)

你从哪儿看出来?(暴跳如雷、像疯狂的巨兽)(从狂暴变化来的)

怎样做是“暴跳如雷”?——怎么样的风能让我们感受到台风已经暴跳如雷了呢,谁来发发威吹吹看呀。

谁能用朗读让我们感受一下台风的威力?你来读,我仿佛看到一头凶恶的老虎,你来读,这又是一头可怕的狮子。这疯狂巨兽正龇着牙咧着嘴向我们扑来,好可怕!带着这种感觉读好这个句子。指读,齐读。

4、以前的台风人见人怕,可此时,人们却怎么样?谁来找找说说——谈笑风生。怎样才是“谈笑风生”?(有说有笑)台风来的时候,人们还能有说有笑,谈笑风生,那么什么时候我们也能有说有笑呢?你能用上“谈笑风生”来说话,完成

句子填空。

5、面对可怕的台风,人们为什么还谈笑风生?这是谁的功劳?哪一节告诉我们的?

6、哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?评:真是个自豪、自信的卫星!

7、卫星为什么能准确地报告台风的行踪呢?出示图,这是气象卫星发回地面的卫星云图,人们根据这些图片准确地把握台风的动态。

8、没错,台风的本领可真大!让我们一起读好这67自然段

9、小结:第三回合,台风想摧毁城市,但由于卫星及时报告,台风没有得逞,板书:报告。所以说,第三回合,气象卫星又胜利了!

三、学习第8节

1、总结:卫星和台风斗智斗勇三个回合,台风无论是威胁、扑打卫星,甩掉卫星,还是破坏城市,都以卫星的胜利收场。原本不可一世的台风,现在怎样了呢?

2、出示第8节。指读。

3、交流:点红“泄气”、“懒洋洋”,是呀,它再也神气不起来了!谁能读好注意语气

4、那卫星就结束了它的工作了吗?它怎样?点红“迅速地”、“紧紧地”。多么坚定、执着!如果这股台风彻底消失了那呢?(继续跟踪监视其他台风)真是忠于职守的卫星啊!一起读好这一段,读出对比来。

全文分角色朗读:

1、课文学完了,大家喜欢这篇课文的语言吗?是啊,多么生动的一篇科普童话啊!老师把课文中台风和卫星的对话摘了出来,请大家按照课前分组,三人一小组,一人读台风,一人读卫星,另一人读旁边和提示语,开始吧。

2、戴头饰表演,师生点评。

小结:这是一篇——,课文用拟人化的手法向我们介绍了关于台风和卫星的科学知识,在他们的三次较量中胜利的全都是?卫星的本领可真大,让我们再次齐读课题——

四、拓展及作业

1、同学们,今天你们学得很棒!其实像气象卫星这样本领高强的人造卫星还有很多呢!除了跟踪台风的气象卫星外,你还知道哪些卫星?交流

2.我们爸爸妈妈汽车、手机上的导航接受卫星的定位信号,确定当前位置,把司机带到目的地。我们能看到世界各地的电视节目,这都是卫星的功劳!想看看吗? (出示图片)这些人造卫星功能不同,形态各异,多有意思呀!

3.如果你还想了解人造卫星的其他知识,请上网搜索或查找书籍吧!课后,请同学们搜集其他人造卫星的有关资料,选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流一下。

同学们,科学的力量是无穷的,让我们一起努力吧!