分数的意义（通用）教学设计｜教案在线预览

资料摘要

五年级下册分数的基本性质课前准备:三个大小相等的正方形纸片和三个大小相等圆形纸片、彩笔。教学设计:一、复习导入:出示三个等式,让学生快速说出结果,由商不变的性质导入。二、用学生提前准备好的正方形纸片,把它们分成相等的分数,涂色,导入新课题。三、学生动手操作,用事实说明,作好新知铺垫:在揭题前,我设计

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的意义（通用）

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2018-04-25 11:09:00

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学校：抚宁区骊城学区高庄小学

分数的意义（通用）教学设计

未知

2018-04-25 11:09:00

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关键词：分数的意义（通用）教学设计

正文

五年级下册分数的基本性质

课前准备:三个大小相等的正方形纸片和三个大小相等圆形纸片、彩笔。

教学设计:

一、复习导入:

出示三个等式,让学生快速说出结果,由商不变的性质导入。

二、用学生提前准备好的正方形纸片,把它们分成相等的分数,涂色,导入新课题。

三、学生动手操作,用事实说明,作好新知铺垫:在揭题前,我设计了让学生动手操作的方法,用三个同样大小的圆折纸、涂色,来调动学生的多种感观,充分感知数学事实,引导学生观察、思考,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,为“验证”“性质”作好铺垫。

四、得出结论后,渗透“形式与实质”的辩证观点:揭示“性质”

后,教师让学生回顾故事内容,验证“猜想”三个分数是否相等。

从形式上看涂色部分一样多,但比较的事实说分数大小相等。

五课堂小结:这节课你有什么收获?

板书:

教学后的感悟:

1.教学的整个过程是学生亲自验证的过程,通过“验证”学生感受了数学的严谨性。设计以“猜想--判断--观察--验证--概括--深化--提高”的环节,把知识的形成过程展现在学生的面前,使学生在掌握分数的基本性质的同时,感知到数学知识的形成过程,在这一过程中注意渗透学生自学方法、解决问题的策略、体会数学知识与生活的紧密联系,同时教给学生学会学习,学会思考的方法。在师生共同协作的过程中,达到课堂教学方法的最优化,提高了课堂教学效益。

2.猜想素材有利于激发学生主动学习的兴趣和热情,有利于学生思维的碰撞,开启了学生发自内心的探索学习。

3.教学中取舍教材、取舍手段,着眼于学生的学习。教学中既运用了信息技术,又把传统教学手段有机地结合,让资源充分、有效地发挥作用,优化教师的教学手段,提高课堂教学效率。

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义（通用）教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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