学步优质教案设计

《学步》教学设计

教学目标:

1.了解课文内容,学习作者用第一人称对人说话的写作方法,分析关键语句的含义,体会“走路”和“生活”的内在联系,感悟文章的主题思想。

2. 激励学生要不畏艰险,以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

3.结合自己学步时的真实的体验,有感情的朗读课文,体会作者的感情变化。

教学重点:

感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。

教学难点:

1.理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”、“你要勇敢地走,脚踏实地地走。”的含义。

课前准备:

1. 学生课前预习,熟读课文。

2. 教师课前备课,查阅相关资料,准备相关教具。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1.师:时光飞逝,转眼间同学们就要小学毕业了,但童年是每个人经历的最美好的时光,这期间有着太多精彩的瞬间和难忘的记忆。瞧,今天老师就给大家带来了一些同学小时候学习走路的照片,一起

来看看。

师:看了这些照片,回忆一下自己小时候学习走路的情景,谁来说说你的感受?

2.师:听得出来,小时候我们学习走路的经历是温馨而充满乐趣的。同学们,我们的爸爸妈妈用照片留住了我们小时候学习走路的精彩瞬间,而作家赵丽宏却用自己细腻的文字和情感再现了他儿子小时候学习走路时的一幅幅生动画面。今天老师就带大家一起去感受一下他的作品《学步》,相信大家一定会有更深的体会。

3.板书课题,齐读课题,理解。

二、了解作者

这是著名作家写的散文,作者用第一人称对人说话的写作方法,在向我们娓娓道来。赵丽宏:著名诗人、散文家,中国作家协会会员。其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》等。

三、初读感悟,体会儿时情景

1.请学生自由读文,齐读四字词

无法支撑人生旅途踉踉跄跄

跃跃欲试乐此不疲水洼泥泞

坎坷一生心如刀割难以消退

2.思考:课文是围绕一件什么事来写的?

3.交流预习所得,指导学生理解重点词语,读通疑难句子。

4.课文围绕着一个什么事情来写的?(儿子学走路)

5.集体交流:自由读文后眼前呈现的情景。

生:儿子推开椅子走到了门口的情景。

生:儿子挣脱怀抱拼命要下地的情景。

生:儿子摇摇晃晃走自己的路的情景。

生:儿子屋内、屋外到处的练习走路的情景。

生:儿子摔跤碰伤额头的情景。

5.师引导:同学们,让我们来聚焦这几幅画面,体会一下儿子学习走路的过程是怎样的过程。

四、布置作业

正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、细读感悟,体会父母的爱

过渡:无论是怎样的路,儿子都在大胆地走。面对如此优秀的儿女,父母的感受又会如何呢?请用波浪线勾画描写父母关爱孩子的(语言、动作、心理活动的)句子并批注,体会到的父母的心情。(指导学习步骤:找句子、划词语、读一读、说心情、读出情。)

二、体会父母的惊喜与担忧之情

(1)儿子,你居然会走路了!我和你母亲永远不会忘记那一天。

母亲偶一回头,突然……

抓“居然”、“竟然”体会父母非常惊喜。

(2)当你母亲冲过去一把将你抱起来时,你却挣扎着拼命要下地。

抓住“冲过去”体会母亲对孩子的关心与爱护。

三、体会父母的赞美与期望之情

过渡:孩子的学步让做父母的无比惊喜与担忧,充满浓浓的爱。从文中作者对自己有这样一个儿子自豪的话语中,我们还能体会到父母对孩子由衷的赞美。请找找表达父母赞美之情的语句。

1.你的生活从此有了全新的内容和意义。理解“全新的内容”和“全新的意义”分别指什么?(内容:从无法支撑小小的身躯到能独立行走对孩子来说是一个重大的飞跃,从此能独立行走到他想到的地方,是非常奇妙与美好的感觉。意义:从此踏上人生之路。)

2.已经数不清你曾经多少次摔倒,数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块,每次你都哭叫两声,然后脸上挂着泪珠,爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。

师:(轻轻地)第一次摔倒——

生齐读:“爬起来继续走你的路”

师:(语气略重)第二次摔倒——

生齐读:“爬起来继续走你的路”

师:(语气加强)第三次摔倒——

生齐读:“爬起来继续走你的路”

师:(语气很强)第四次摔倒——

生齐读:“爬起来继续走你的路”

师:已经数不清你曾经多少次摔倒,每次你都每次你都哭叫两声,然后脸上挂着泪珠——

生齐读:“爬起来继续走你的路”

师:这句话你反反复复读了五次,你从中感受到的是什么?

学生谈感受,体会“摔倒”的痛苦和深刻含义(历经挫折,敢于面对困难,有勇气……)

师:我很欣慰地告诉大家,正是这种“在哪里摔倒,就在哪里爬起来的勇气”让文中的儿子能勇敢地面对挫折,如今走上了美术专业的创作之路,成了一个小有名气的画家了。

3.你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平,哪里杂草丛生,哪里有水洼泥泞,你就爱往哪里走。只要不摔倒,你总是乐此不疲。(重点理解:乐此不疲。即:形容人对某件事情非常喜欢不顾身体疲倦。赞美儿子的勇敢)有感情地读。

师:乐此不疲。乐?(快乐)那“此”在这里是指什么?(走路)走的是什么样的路?

师:刚才同学提到的这些路你用一个词概括?(困难、艰险、坎坷、曲折……)

师:这样的路,孩子却喜欢走,走的乐此不疲。

师:请你们推荐一个同学来读这句话。

过渡:学步,从蹒跚而独立的几步开始。从学步的那一刻起,独立和勇敢、好奇与探寻就存在于我们的天性之中。难怪父亲会说——在你未来的人生旅途上,必然会遇到无数曲折和坎坷,儿子啊,但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

4.(1)“儿子,你不会想到,在你学步的路上,处处潜伏着危险。”抓“处处潜伏着危险”,想象会有哪些危险呢?体会父亲对孩子的担

忧与无微不至的关心。

(2)“我们在你身后,眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上,心如刀割……”

体会出父母的心痛和爱。第5自然段描写很详细,我们来体会学步要付出的艰辛和代价。

师说:有一次摔得最严重,留下了学步的代价和纪念。父亲虽心疼,但仍寄予儿子什么?

5.师:父亲期望儿子怎样走啊?(板书:勇敢、脚踏实地)个别读(点评:意味深长啊!一种警醒!一种嘱托啊!)

师:其实,天下所有父母对儿女都有着这样的期望。一起读一读——孩子啊,你要勇敢地走,脚踏实地地走。

再次个别读。(点评:严肃、平静、激动)

师:其实这就是你的父母想要对你说的话!

全班齐读。

6.师小结:人生只有学步,才能迈步,直至成长。在作者眼中,儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此,父母会惊喜、赞美、还有担忧和期望。

四、拓展理解,升华感悟

1.面对父母的一片深情和良苦用心,你想说什么,在“我的视角”里写几句。指名说。

2.师总结:同学们,今天这节课,我们跟随赵丽宏走进了童年,与他儿子一道,回忆了儿时那令人自豪、兴奋,让我们学会勇敢、独

立、坚持不懈的学步经历。其实,人生不就是学步吗?人生道路是坎坷的,我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心,勇敢地走,脚踏实地地走。同学们让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧!

五、总结课堂

师:同学们我们即将告别童年,随即踏上下一段人生旅途时,今天老师也想送一句话给大家!

信心是成功的铺路石,用心才能走好人生的每一步!

作业

1.熟读课文,掌握生字词。

2.完成课后练习。

3.预习下一篇课文。

板书设计

学步

学步——人生——寻路

勇敢地走

脚踏实地地走