詹天佑教学设计(第一课时)

《詹天佑》第一课时教学设计

户县洪菴小学马晓旋

教学内容:小学语文北师大版六年级册第17课

教学目标:

1、初读课文,整体感知课文内容。

2、学习课文1-3自然段和最后一个自然段,了解詹天佑的爱国情怀,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想。

3、指导学生有感情地朗读课文。

重点、难点:了解詹天佑修筑京张铁路的时代背景,感受他的爱国情怀。

教具准备:

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、多媒体课件。

教学方法:在读中感悟,从而受到情感的熏陶。

教学过程:

一、谈话导入

我们学习认识了很多值得景仰的人物,收复台湾的郑成功、淡泊名利的王承书、“心正笔直”的柳公权……他们的故事感动着一代又一代中国人,还有一个人,我们每一个中国人都应该记住他的名字,他就是詹天佑。

二、简介詹天佑

1、学生介绍:(展示台展示学生搜集到的典型资料)

2、老师简介:

同学们,詹天佑自幼聪颖,12岁就赴美留学,17岁考取美国耶鲁大学,学习土木工程和铁路专业,毕业回国后,为我国铁路建设做出了巨大贡献,被人们称为“中国铁路之父”。他主持修筑的京张铁路,是我国历史上第一条由我国自主设计施工的铁路。

三、初读课文

1、刚才同学们从不同的侧面谈了对詹天佑的了解,今天这节课就让我们细细品读课文,从字里行间与詹天佑零距离接触,现在请同学们大声地、自由地朗读课文。读完以后你能用一个词概括出你对詹天佑的感受吗?

2、学生读书。

3、指名反馈。

4、师概述:从同学们刚才的感受中,可以得知“爱国”是他的魂。四、精读

1、提问:课文中哪句话最能体现他爱国?

幻灯片出示重点句子:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始了勘测线路。

毅然是什么意思?(坚定,不动摇)

请同学们用坚定的语气读读这句话。

2、詹天佑不怕困难,那么他遇到了哪些困难呢?

(帝国主义的阻挠、环境的恶劣)

3、请同学们自由读2-3自然段,找出相关词句。

幻灯片出示:读了二、三自然段,我的心久久不能平静,当我读到这句话时,我感到非常[愤怒、振奋、屈辱、担心],因为。

4、师述:我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出,读了这两段,同学们有一肚子的话要说,我们先在小组里说一说,可以参看老师的句式,也可以想怎么说就怎么说,要说出真实感受。

5、学生反馈,教师引导

①读“当时,清政府刚提出……好久得不到解决。”时,我愤怒极了--修铁路是我们中国人自己的事情,帝国主义者有什么资格出来指手画脚,一再地阻挠?他们的野心是控制我国的北方,真是欺人太甚!)

就让我们怀着无比愤怒的感情再来读读这句话。

②读“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢!”时,我感到非常屈辱,他们分明是说中国人没能力修铁路,看不起中国人。

让我们把这深深的屈辱融进文字里,再读这句话。

③读“原来从南口以北……中国人是无论如何完成不了的”时,我深感担忧,以我们当时的技术和设备,能够修好这条铁路吗?

6、指名朗读2、3自然段,通过读,用你的愤怒、屈辱、担忧来感染我们,引起我们情感的共鸣。

7、京张铁路为什么那么重要呢?请读第2段第一句话。

灯片出示京张铁路图,引导理解“联结华北和西北的交通要道”,进而认识这条铁路的重要性。

师述:从某种意义上说,铁路修筑权的争夺,就是一个民族一个国家命运的抗争!面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,我们愤怒,我们屈辱,我们担忧。我们的愤怒,也曾经是詹天佑的愤怒,我们的屈辱更是詹天佑当时的屈辱,我们的担忧也正是詹天佑的担忧,但是,詹天佑——(不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务)。

这份挺身而出的无畏,这份舍我其谁的豪迈,这份义无反顾的执著,作为一个中国人,作为一个有赤子之心的中国人,怎能不深深感动!让我们再读这句话。

五、学习最后一段

1、师述:帝国主义以为这样一要挟,再加上当时中国技术落后,没有自己的工程师,就会求助于他们,他们完全想错了。

2、让我们齐读最后一段。

3、读了这一段,你们的心情怎样?(激动、兴奋、自豪)

4、小结:读了这一段,每一个中国人都无比激动,无比振奋,无比自豪!我们完全可以想象,京张铁路竣工的那一天,所有的中国人都扬眉吐气,奔走相告。

5、课件展示京张铁路竣工庆祝典礼。

6、让我们无比激动、无比自豪地再读这一段话。

7、写话:此时此刻,同学们一定有话对詹天佑说,把你最想说的一句写下来吧!

六、课堂小结

詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕种种困难,依然接受主持修筑京张铁路的任务,是受命于危难之际,为中国人民争一口气的壮举,值得我们每一个中国人敬佩。

辉煌的背后,就是更多的付出,詹天佑是怎么克服重重困难,修成京张铁路的呢?我们下节课接着学。

七、布置作业

1、熟读课文。

2、用一段话写一写你心目中的詹天佑。

3、预习4、5、6自然段,试着用小标题概括出每段的主要意思。