2、5、3的倍数的特征（通用）教学内容概述｜教案在线预览

资料摘要

2、5的倍数的特征教学目标1.使学生掌握2、5的倍数的特征及奇数和偶数的意义。2.学会判断一个数是否为2、 5的倍数。3.经历对2、 5的倍数特征的自由探究过程,体验归纳总结倍数特征的学习方法。重点理解2、 5的倍数的特征和奇数、偶数的意义。难点能判断一个数是否是2、 5的倍数教学过程1复习导入对学

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、5、3的倍数的特征（通用）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-03 07:53:00

来源学校

学校：孟村回族自治县宋庄子乡宋庄子小学

2、5、3的倍数的特征（通用）教学内容概述

未知

2018-05-03 07:53:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、5、3的倍数的�…教学内容概述

正文

2、5的倍数的特征

教学目标

1.使学生掌握2、5的倍数的特征及奇数和偶数的意义。

2.学会判断一个数是否为2、 5的倍数。

3.经历对2、 5的倍数特征的自由探究过程,体验归纳总结倍数特征的学习方法。

重点

理解2、 5的倍数的特征和奇数、偶数的意义。

难点

能判断一个数是否是2、 5的倍数

教学过程

1复习导入

对学生提问因数和倍数的概念让学生回忆因数倍数相关的内容老师:一个数的最小因数和最大因数是多少?

学生:一个数最小因数是1 最大因数是它本身

老师:一个数的最小倍数和最大倍数是多少?

学生:一个数最小倍数是它本身没有最大倍数

通过复习前面的内容导入这一节课的主题

2探究新知

(1)老师:回答7的倍数有哪些?6的呢?怎么找一个数的倍数?

学生:7÷7=1 14÷7=2 21÷7=3 28÷7=4 ………

7的倍数有7 、14、21、28……

6×1=6 6×2=12 6×3=18 6×4=24 6×5=30……

6倍数有6、12、18、24、30……

可以通过整除法和乘法的方法来找一个数的倍数。

(2)出示百数图

让学生找出100以内所有5的倍数

学生:5 10 15 20 25 30 35 40 45 50……….

老师:观察这些数有什么共同点

学生:都是一列、一列的

老师:通过这一列一列我们可以发现5的倍数的个位不是5就是0 。

总结:5的倍数的特征:个位是5或0的数。

注意:看的是个位。

(3)出示百数图

让学生找出100以内所有的2的倍数

学生:和找5的倍数的方法一样去找2的倍数,有2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30

老师:看看他找的这几个有什么共同点?

学生:和5的一样也都是一列一列的

老师:能不能直接说出来所有的2的倍数

学生:能 2的也可以一列一列的说一共也是5列

以2为结尾的一列以4为结尾的一列以6为结尾的列以8为结尾的一列

老师:对这就是一百以内所有的2的倍数我们来观察观察它们有什么特点。根据5的特点来看。

学生:2的倍数的个位也是有一样的

老师:对 2的倍数的特征个位是0 2 4 6 8

(4)奇数和偶数

在整数中,能被2整除的数叫做偶数(0也是偶数),不能被2整除的数叫做奇(ji)数

3随堂练习

(1)找出下面数中2的倍数和5的倍数。观察哪些数既是2的倍数又是5的倍数。

24 35 67 90 99 15 106

60 75 130 521 280 6018 6100

老师点拨:个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。(2)下列数中哪些是奇数?哪些是偶数?

33 98 355 0 123 881

8089 1000 988 565 3678 677

老师点拨:自然数中除了奇数就是偶数。

4小结

总结本课所学知识

2的倍数的特征:个位是0 2 4 6 8 的数

5的倍数的特征:个位是0或者5

5课后作业

完成课后练习和课时练

板书

2的倍数的特征:个位上是0 2 4 6 8的数

5的倍数的特征:个位上是0或者5

2整除的叫能被2整除的数叫做偶数(0也是偶数),不能被

做奇(ji)数

关于本教案的常见问题

Q：2、5、3的倍数的特征（通用）教学内容概述是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、5、3的倍数的特征（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、5、3的倍数的特征（通用）教学内容概述