你，浪花的一滴水优秀教案范文

你,浪花的一滴水

【教学目标】

1、熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

【教学重难点】

1、引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

2、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

【预习问题生成单】

1、广泛搜集雷锋的相关资料。

2、熟读课文,识字学词,联系上下文理解词语意思。

3、抓主线,概括课文主要内容。

4、熟读成诵,积极诵读。

5、读后提问质疑。

6、预习《阅读与表达》篇目——《爱的旅程》

【教具准备】

课文插图、幻灯片。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导入,字词攻关

一)情境导入

谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多,由于时间关系,我们就不一一去说了。

二)、学生自学生字、词和课文。

1、请同学们自由朗读诗歌,感受诗人所要表达的思想感情。

2、分组讨论:这首诗主要表达的情感是什么?读了这首诗,你对“一滴水”有哪些新的理解?

3、找同学朗读诗歌。

三)、检查自学情况

1、读准字音:拼读、读生字,纠正字音。

2、记清字形,理解词义。

二、梳理课文,整体感知。

1、指名朗读诗歌。其他同学认真听,感受这首诗作者所要表达的思想感情。

2、学文赏析。

指导学生朗读时注意重音,体会破折号、问号、叹号所表达的语气。3、反复诵读,感悟诗歌所表达的情感。

三、目标导航,合作探究。

1、出示学习目标,指名读学习目标。

(1)认字学词,写摘录笔记。

(2)正确流利有感情朗读课文。

(3)理解摘录笔记中词语在文中的意思。

(4)给课文分段并概括段意。

2、第一次先学后教

1)、学生练读

2)、指名读

3)、学生评议

4)、如学生读不好,教师进行示范。

3、第二次先学后教。

(小组赛读,讨论分段并概括段意)

(1)出示自学提示,

(2)学生自学

(3)同桌互相交流

(4)学生汇报,全班交流。

4、第三次先学后教

1)出示自学指导

2)课文的中心句是什么?

3)围绕中心句,课文是怎样进行了具体介绍?

5、当堂训练

1)抄写词语

2)师提写

3)生对改、订正

四、拓展延伸。

让学生联想雷锋精神在当代社会的价值,举例说明学习雷锋楷模的事迹。

第二课时

一、复习导入:

上节课,我们学习了诗歌,你能把读了这首诗,你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗?

二、品词析句,精读感悟

学习第一部分:

(一)、学习1—3小节设疑部分。

1、自由读,简单批注:用“”画出比喻句,并写出体会,可以抓住重点词句。(学生可能抓住重点词句:他如此平凡,如此年轻,像一滴小小的春雨,却渗透亿万人的心。)

师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人,但却有不平凡的力量。

2、指导感情朗读,齐读。

(二)、学习4—6小节抒怀部分。

1、指名分节读。

2、指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的,在古时候是可以配着乐曲唱出来的,要注意读出诗歌的节奏美,注意轻重缓急,快慢高低,请同学们按照大屏幕上的提示再来读一读,注意读出红色字体的语气。

3、指名读,谈感受。

师相机引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉;刚、一心;才、每一分光;刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻,但并不因年轻而浅薄,相反,能够用自己的行动帮助人、精神感染人。

4、感情齐读第四小节。

5、读着读着,你们发现雷锋变成了,,,。

6、这是一种暗喻的说法,接着读下去,看着雷锋还会变成什么?

7、(生读5、6小节),指名答。

8、你最喜欢哪种比喻,用“”画出并做简单的批注,写出你的体会。

9、其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事,老师建议同学们结合课前搜集的资料,回忆昨天看过的雷锋电影,用交流会的形

式讲一讲,好吗?

三)学习第七小节咏叹部分。

过渡:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职,雷锋22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书:青春、永生、壮丽)

1、这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?

(引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。

2、感情读。

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰,诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。所以在读这首诗时,要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。

三、积累语言,练习应用

1)诗中作者用了很多修辞手法,你能找出来,并说一说吗?

2)当今社会中曾经有过以下一些谈论,你能否说出自己的观点和看法。

1、“雷锋出国了”。

2、“雷锋三月来了,四月走了”。

四、学法迁移,以一带多

1、过渡导入,学习《阅读与表达》文章——《爱的旅程》

2、出示自学提示。

1)认真读课文,把课文读通顺。

2)画出文中重点词句,联系上下文理解词语意思。

3)写出学完文章后受到的启发或感悟。

3、指名读提示。

4、学生合作学习,教师巡视指导。

5、班级交流,教师重点点播。

6、教师总结,比较文章异同。

板书设计:

设疑

你,浪花里的一滴水抒情

咏叹

课课清作业:

1、.本课是一首赞美雷锋的___(体裁),“浪花的一滴水”指的是___,采用___修辞手法。

2、理解下列句子的含义:

1)他如此平凡,如此年青,像一滴小小的春雨,却渗透——亿万人的心!——————————————————————————————————————————————————————————(2)青春!永生!壮丽!

————————————————————————————————————————————————————————2. 如:他如此平凡,如此年青,像一滴小小的春雨,却渗透——亿万人的心!

(1)——————————————————————————

(2)—————————————————————————3.学完这首诗,你对“一滴水”有哪些新的理解?——————————————————————————————————————————————————————————4、写一写身边的好人好事。