轴对称图形ppt课件课堂实录

轴对称图形教学设计

周山路小学王少逢1、教学内容

人教版二年级数学下册教材第29页。

2、教学目标

1、知识和技能

联系生活中的具体物体,使学生初步体会生活中的对称现象,能在实物和平面图形中识别轴对称图形,能用一些方法做出轴对称图形。

2、过程和方法

通过观察和动手操作,培养学生探索与动手操作的能力。

3、情感、态度和价值观

使学生在认识、欣赏和制作简单的轴对称图形过程中,感受物体或图形的对称美,激发学生的学习兴趣。

3、重点难点

教学重点:初步了解对称现象,认识轴对称图形的特点;建立轴对称图形的概念,能根据轴对称图形的概念准确地判断生活中哪些物体是轴对称图形。

教学难点:如何通过观察、操作,使学生初步认识对称现象并能找出轴对称图形的对称轴。

4、教学准备

课件、剪纸作品、折纸等

5、教学活动

一、实物引出

师:看,老师今天给大家带来了什么?

请看屏幕(出示剪纸作品)。

师:剪纸是我国一种历史悠久的民间艺术。好的艺术作品带给我们美的视觉体验,请同学们欣赏这些剪纸作品。

师:其实王老师也有这个爱好,想不想看看今天我给同学们带来的剪纸作品?同学们欣赏的同时,想一想它们有什么共同点?

生:这些剪纸作品左右两边是一样的。

你怎么知道它的两边是一样的?怎么去验证?

生:对折,两边会重叠,会重合。

(引出对折的方法,板书:对折,重合)

师:出示一个不对称图形,对折,它的两边有没有重合呢?

生:没有

师:真的没用?一点点重合都没有?

生:也有一部分重合了,有一点点重合。

生:那些全部重合了,这个没有完全重合。

师:像刚刚那些图形对折后两部分全部重合了,也就是完全重合了。

(板书:完全)

师:我们把对折后能够完全重合的这类图形叫做轴对称图形。今天就让我们一起来认识轴对称图形。

(板书“轴对称图形”)

二、探究感知

【自我探究】

师:上学期我们认识了一些简单的平面图形,今天老师带来了大家的老朋友,这是什么呢?对,长方形。长方形是轴对称图形吗?为什么?谁来验证?

生:是,因为它左右两部分完全相同,可以通过对折来验证。

师:请你给大家做个示范。请其他小朋友拿起长方形折纸也来折一折,你发现了什么?

生:我发现长方形对折之后,左右两部分完全重合了。

师:对折之后,长方形的左右两边完全重合了,那说明长方形是轴对称图形。师:请同学们展开刚才那张长方形折纸,你发现上面有什么?

生:有折痕

生:有对折线

师:在数学上,我们不叫对折线,我们将折痕所在的这条直线叫做“对称轴”,通常我们用虚线来表示“对称轴”。

(板书:对称轴)

(引出轴对称图形的特点,对称轴的概念等。)

如果一个平面图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够完全重合,那么这个图形就叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴。

师:其实轴对称图形大家并不陌生,在我们的生活中随处可见,先来看看这两个是不是很熟悉?

(出示蝴蝶、树叶,让同学们观察这两个图形是不是轴对称图形?为什么呢?怎么去验证一下呢?)

【动画演示】

对折之后,左右两部分完全重合,所以它们是轴对称图形。

师引导学生重点体会完全重合。

【同桌交流】

师:现在请同学们用同样的方法来判断正方形和圆是不是轴对称图形?为什么?先自主探究,之后同桌两人交流你们的发现。

师:汇报你们的发现。(同桌两人汇报结果。)

【验证猜想】

现在请同学们看一看这两个不规则的图形,是不是轴对称图形呢?猜一猜。

(出示两个不规则图形:一个是轴对称的,一个不是轴对称的。)

师示范,检验猜想结果。

小结:要判断一个图形是否是轴对称图形,不能只靠眼睛看,有些时候比较奇怪,看着像是,其实真不是!今天我们有了对折的方法来判断就是最准确的,对折能够完全重合就是轴对称图形,不能完全重合就不是轴对称图形。

【联系生活】请同学们来说一说生活中的轴对称现象。

【欣赏对称美】播放课件，学生欣赏对称美。

师：雄伟壮丽的天安门、庄严肃穆的天坛、美丽迷人的埃菲尔铁塔等中外名胜古迹，蓝天下灵动的蜻蜓，花丛中翩翩起舞的蝴蝶，喜庆的红双喜字，漂亮的窗花，戏曲中的脸谱，美丽的倒影等，这些美丽的轴对称图形才让我们的世界如此五彩缤纷、美丽动人。同学们喜欢它们吗？

设计意图：让同学们体会美丽的对称图形在生活中广泛存在，给学生能创设一个美的情境让学生在美的情境受到美的熏陶，能激发学生的学习兴趣，使学生的整个学习过程处于一种愉快的情境中，对于提高学生的想象力和创造力具有极大的作用。

三、拓展深化

【第一关：谁是我的小参谋】出示眼镜店见到的一副眼镜图片，让同学提出购买建议，并说明理由。

【第二关：比比谁的眼力好】

游戏：亮出红绿灯

( 师出示生活中常见物品的图片，学生拿出桌子上的红绿灯来判断是否是轴对称图形？如果是轴对称图形，用手指指出对称轴)

【第三关：比比谁的反应快】

游戏：猜是什么字

( 师出示艺术字的一半，让学生猜测是什么字)

【第四关：画龙点睛】

师：同学们，老师创作了一副龙的作品，我已经画好了它的一只眼睛，你能帮我画好另一只眼睛吗？说说你的方法。

设计意图：通过分层的练习，放手让学生多动手、多思考、多实践，让学生的多种感官都参于学习，使思维在操作中得到发展，并逐步形成实践求知的意识。

四、课堂小结

同学们，今天你有什么收获呢？(学生谈收获，师总结)

五、课后延伸

【拓展：小小设计师】

设计一副轴对称图形作品。

六、板书设计：

轴对称图形

对折

完全重合 轴对称图形

对称轴