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矛与盾优质课教案｜教案在线预览

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关键词：矛与盾优质课教案

正文

教学设计

第05单元:冲突

矛与盾

一、成语导入,揭题设问

1.分两组比赛说成语,要求必须来自寓言故事。

2.说说寓言有什么特点。(假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理)

3.揭题,今天我们就再来学习《寓言二则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。(板书课题,指导学生写好“矛与盾”三个字)

4.回顾学法:五读[读准字音,读通句子(读出节奏),读懂意思,读中悟理,熟读成诵]

二、自主学文,释疑懂理

(一)一读:读准字音

请生分句子读。要求:读准字音,吐字清楚。其他学生听并点评指正。(二)二读:读通句子

1.教师范读,提出要求:读通句子,注意断句停顿。

2.学生自己练习把语句读通顺,读流畅。。

3.读给同桌听,由学生纠正朗读中出现的问题。请2-3名学生读文。

4.齐读全文。

(三)三读:读懂意思

1.观看插图及注释,引导学生了解矛与盾各自的作用。

2.自读课文,结合课后注释,揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句,就在书上标出来。将自学所得及疑问在小组中交流讨论。在小组学习单上完成词句理解。

3.全班交流,教师根据学生质疑相机出示重点句子。

句子一:誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”

A:学生尝试说句意,教师引导学生用现代语言说明白,说通顺。板书“坚”

B:想一想,“誉之曰”的“之”指的是什么?

C:这个人是怎样夸赞的呢?你能读好这个句子吗?

句子二:又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”

A:提示:于,对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”

B:你能读好这个句子吗?

句子三:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

A:学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”

B:想一想,问话的人是出于什么目的问这句话的?应该怎样说好这句话?(引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。)

4.练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

(四)四读:读中悟理

1.以四人小组为单位,练习把这个故事演出来。(提示:根据你们小组的实际情况,可以采用课文的原话,也可以结合自己的理解,丰富故事中的情节,表演时要注意人物的语言、神态、动作。)

2.选择两个小组上台表演,学生评议。

3.看了这样一个故事,你有问题吗?(引导学生质疑为什么“其人弗能应也”?)学生通过讨论可得出:这个人不论怎样回答,都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”)

4.进一步讨论:你觉得这个人可笑吗?可笑在哪里?

5.情景延伸:这个人被这么一问,自知失言,围观的人都哄笑着离开了,此时的他呆呆地站在原地,你们说,他此刻会想些什么呢?(教师引导学生在此基础上明确寓意。)

6.现在,我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致,在我们的现实生活中,碰到过类似的事情吗?与同学交流一下。

(五)五读:熟读成诵

三、布置作业,拓展延伸

1.基础性作业:有感情地背诵课文,背诵课文。

2.实践性作业:排练课本剧《矛与盾》

资料摘要

矛与盾优质课教案