1 长城和运河课堂实录

《长城和运河》第一课时教学设计

涟水县徐集中心小学罗钗

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、初步感知长城和运河,了解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

教学重点:学会生字,在朗读中抓住关键词语了解景物特征,作者表达的感情。

教学难点:学会生字,初步感知课文内容,体会情感。

课前准备:课件

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:1、学习生字词。

2、整体理解课文内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

一、导入新课

学生交流课前搜集的名胜古迹。

(课件出示祖国的“人间奇迹”——文物古迹,感受祖国文化的博大精深,感悟炎黄子孙的聪明才智,酝酿热爱祖国和骄傲自豪的情感。)

(秦兵马俑、乐山大佛、京九铁路、敦煌莫高窟、苏州园林等等)

1、我们中国的“人间奇迹”,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗?

2、你们了解长城和运河吗?

(先请学生说说,再运用课件补充出示内容)

二、初读指导

1、自学课文:

(课件出示自学要求,同时教给学生自学方法,并复习良好的自主预习复习习惯,做到学以致用。)

(1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。

(2)(结合三年级上册第二课《学会查无字词典》,复习理解词语的方法,复习查字典的几种方法!此环节主要让学生说说,教师不必多说,大多数学生还是了解这些方法的,特别是联系上下文和生活实践理解词语的方法。)

运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查学习效果

(1)出示词语:

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写

不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

(2)指名读,注意纠正字音。

(3)指名理解词语。

(4)齐读出示的词语。

(5)指导书写生字。

根据学生的反应情况,补充横折折撇,竖折折钩等笔画名称。

三、理清脉络

听课文配乐朗读录音,学着录音感情朗读。

默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)

四、课堂总结。

五、布置作业。

1、感情朗读《长城和运河》。

2、搜集长城、运河的资料,记载在采蜜本上。

第二课时

教学目标:1、理解课文内容。

2、有感情地朗读课文和背诵课文。

教学过程:

一、复习

1、听写词语

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽

创造奇迹天堂杭州嘉峪关民族

二、学习课文

1、学习第1、2节

(1)教师范读课文,同学们边听边看:第1、2节有什么相同之处?(引读)

(2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?

你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天)

为什么要这样看长城和运河呢?

只有高空鸟瞰才能一览长城和运河的全貌,才能准确把握长城和运河的特点。

(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)作者所看到的景象(很奇异)这应该怎么读呢?

(3)作者看到了什么奇异的景象呢?

找一找,读一读。

(课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)

引读:

万里长城东起……西到……

她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……

怎么把这两句读好呢?(范读,生读)

你能把这两句话背出来吗?

(试背、指名背、齐背)

(4)万里长城是这样的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)

引读:运河像……(板书:像绸带)

与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出?

这一句该怎样读呢?

引读:京杭大运河北起……南到……几千年来,它谱写了……

学生再读描写运河的这两句。

你能把这两句背出来吗?

对比体会作者对长城和运河的评有什么不同?

谈谈“不朽的诗篇”和“动人的诗篇”能不能调换,为什么?

老师引导学生从长城的历史和运河的特点去说。

(5)作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”,你能说说“人间奇迹”是什么意思吗?

引读:是谁创造了这人间奇迹?…

点出中心。(板书:中国古代劳动人民)

说明中华民族的祖先——?

再读这两句,你能背出来吗?

(6)朗读全文

配图片,音乐欣赏朗读课文,激发情感。

(7)背诵全文。

三、总结深化。

1、文章两部分的读法完全一样吗?

(第一部分应该略显庄重,第二部分应该略显欢快)

2、从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点,仿写诗歌。

3、长城和运河是中国的两大奇迹,中国还有哪些人间奇迹?世界上的呢?搜集一下,丰富积累。

四、随堂练习

五、作业

1、多音字组词。

2、有感情地背诵课文。

3、练习背诵课文。

4、推荐课外阅读《同步阅读》中《黄果树瀑布》,并做好短文后的练习。