找规律ppt配套教案板书设计

找规律

课型:新授课

授课老师:吕楚强

授课内容: 苏教版小学数学第九册59页-62页《找规律》

教学目标:

1.让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2.在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点:

让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。

教学难点:

在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。

教学方法:观察、发现、探究。

教具准备:《找规律》课件。

学具准备:笔、纸

教学过程:

一、提出挑战性的问题,激发探究欲望。

1、猜猜老师的心理

2、考考学生的记忆力

师出示三组数:5 8 5 8 5 8 5 8 5

2 4 6 2 4 6 2 4 6

3 8 2 5 7 6 9 4 1

为什么第1和第2组数同学们记得又对又快?而第3组数却不能很快记住呢? (让学生充分发表意见:它们是按照一定的顺序(规律)排列的。)

师小结:像这样按照一定的规律重复排列的现象,在我们生活中还有很多,今天我们就来学习找规律。(板书课题:找规律)

二、创设情景,探索规律

1、出示情景图

师问:从图中你能法发现按照一定规律排列的事物吗?把你的发现跟你小组里的同学交流。

学生汇报

2、出示彩花的排列。

(课件出示:彩花按蓝、红,蓝、红的顺序出现八朵,文字问题:照这样的顺序摆下去,第15盆花会是什么颜色?)

师:同学们先自己想一想,然后在纸上写下自己的答案。

学生小组可能提出如下的想法。

(1)画图的策略:○●○●○●○●○●○●○●○(○表示蓝花,●表

示红花)第15盆是蓝花。

(2)列举的策略:左起,第1、3、5……盆都是蓝花,第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。

教师提问:其他同学明白这种想法的意思吗?(引导说出位置是单数的都是蓝花,双数的都是红花)

(3)计算的策略:把每2盆花看作一组,15÷2=7(组)……1(盆),第15盆是蓝花。

重点分析:15÷2=7(组)……1(盆)

提问:①2是什么意思?为什么要除以2呢?

②7的单位名称为什么是“组”?这7组指的是哪几盆?(前14盆)③余数是指第几盆?是哪一组的第几盆?它与第一组的哪盆是一样的?师:这三种方法都是可以的,你更加喜欢哪种?(让学生阐述自己的观点) 3、出示灯笼图。

(课件出示:彩灯按照红、紫、绿,红、紫、绿的顺序出现9盏,文字问题:按照上面这样子挂下午,从左数起第17盏灯是什么颜色?)

师:同学自己想一想,然后在纸上写下自己的答案。(学生写上答案之后,小组内同学相互交流答案)

师:(抽取学生回答)你的答案是什么?你用什么方法找到答案的?(重点讲解用计算的方法是怎么算的,引导学生认识,用计算的方法能够解决普遍的问题) 4、课件出示彩旗图?

师:同学们能不能根据彩旗的排列规律提一个问题呢?(学生提出问题)

学生解决学生提出的问题。

(课件显示:余数是()的时候是红旗,余数是()的时候或者()的时候是黄旗)

学生回答。

三、实践中创造

1、我是第32个图形,你知道我是谁吗?

(课件出示课本第60页第3题的3组图形)

由学生独立完成,抽取学生回答。

2、动手创造有规律的动作

(1)第一个节目是“请你跟我做一做”。

①跟着老师做

我做一串有规律的动作,当我停下来的时候,大家就跟着往下做。

②找几名学生做有规律的动作,其他学生跟着做。

师:我们找到这个同学这些动作的规律了吗?你知道他第15个动作应该是什么吗?(学生解决问题)

四、生活中找规律

我们的生活不缺少美,而是缺少发现的眼睛,像我们一年有四季,春夏秋冬,下一年又是春夏秋冬,年年如此;月圆月缺循环出现。同学们还能举出生活中那些有规律的事物吗?

规律在生活中无处不在。只要同学们多动脑思,用一双明亮的眼睛留心观察,一定能发现更多的规律!