认识长方形正方形的特征公开课参赛课教案

认识长方形

教学目标

知识与能力:

1、知道长方形的对边相等。四个角都是直角。

2、认知长方形的长和宽。

3、培养学生的动手操作能力,分析辨认能力。

过程与方法:

经历在观察,质疑,验证,交流等活动中自主探究。长方形特征的过程。

情感态度与价值观:

敢于大胆实验自己的验证方法敢于表述自己的想法能够较清楚的叙述自己的验证过程。

重点:认识长方形的长和宽,知道长方形的特征,对边相等,四个角都是直角。

难点:长方形特征的验证。

教学准备

教师准备:多媒体课件、长方形纸。

学生准备:长方形纸。

一、谈话导入,揭示课题。

1、师:同学们,上学期我们学过了哪些平面图形?

生:三角形,正方形,长方形,圆形

2、师:我们找一找教室里哪些物体的面是长方形的。

生:黑板的面是长方形,门的面是长方形,课桌的面是长方形。

3、你们太棒了!找到了这么多长方形,那长方形有几条边,几个角呢?

生:有四条边,四个角。

4、同学们,你们真聪明!但是你们知道吗?长方形,里面还藏着许多的秘密,你们想不想了解?

5、那我们一起来破解一下长方形的小秘密吧。

二、探究新知。

1、观察猜想

(1)师:请同学们认真观察你手中的长方形纸。观察一下,长方形有什么特点?

生:长方形的对边相等。

生:角都是直角。

(2)板书

2、验证特征

(1)师:同学们归纳了特征,那么这两个猜想究竟对不对呢?你想用什么方法来验证自己的猜想?

生:我是用直尺了量长方形边的长。

生:我是用对折的方法,看长方形相对的边是否重合。

生:用三角板的直角量长方形的角是否和三角板的直角重合。再用对折的方法看四个角是否重合。

(2)老师:那同学们动手做一做验证是否正确。

生:汇报验证结果。

(3)课件展示:长方形对边相等,四个角都是直角。

生齐读两遍

3、认识长和宽。

(1)展示介绍,通过验证我们知道长方形的对边是相等的。我们把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。

(2)师:你能描述教室里的长和宽吗?

学生观察描述

三、巩固应用

1、辨认长方形。

(1)到现在为止,你知道了长方形的哪些特征?

(2)请你根据长方形的这些特征来判断下面这些图形哪些是长方形,哪些图不是长方形,并说说原因。

2、选择题。

根据长方形的特征来选择。

3、根据长方形的长和宽写出另外的长和宽。

根据长方形的特征,填出另外的长和宽。

4、判断。

指名学生来判断对错,并说明原因。

5、画一画。

学生独立完成,师巡视指导

6、数一数有几个长方形。

生独立完成,并交流结果。

7、拓展提高。

(1)在学生发言的基础上,教师通过画示意图,引导学生明白题目意思。

(2)学生独立计算,然后全班交流答案。

四、总结提升

1、师:今天我们学习了什么?你有什么收获?

2、课后请同学们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察,寻找生活中的长方形,感受它们的特征,并且说一说,好吗?

板书设计

认识长方形

长方形:四条边,对边相等,四个角都是直角。

长和宽:长边的长叫做长,短边的长叫做宽。