认识1000以内的数教学设计内容推荐

二年级下数学教学实录-1000以内数的认识

永合会镇总校焦窑小学授课教师:王晓

教材分析:

本课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的

认识”的基础上,将认数的范围扩展到千以内。在这一阶段,学生将认

识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础,而且是在日常生活中有

着广泛的应用。

教学内容:

课本第74-81页例1,及相应的练习。

教学目标:

知识与技能:

1、学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。

2、培养学生的合作能力,学习数学的兴趣和自信心。

过程与方法:

让学生通过实践操作数数,认识千以内的数,并通过情景分析和学

具的应用,掌握相关的知识。

情感、态度和价值观

让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,

培养学生数学的兴趣与自信心,激发学生的求知欲、好奇心,逐步发展

学生的数感。

教学重点:

能认读千以内的数,知道千以内数的组成。

教学准备:

课件、各种豆子

一、创设情境,导入新知

师:同学们,今天我们上一节非常有趣的数学课,大家面前摆着大米、黄豆、绿豆、花生,请你估一估,每样东西大约有多少粒?你是怎么估出来的?

生:大米100粒,绿豆200粒,黄豆300粒,花生500粒……

师:看来同学们估的结果都不一样,要想知道每样东西大约有多少粒,可以用数数的方法。我们以前学习数百以内的数时,是怎么数的?

生:—个—个地数;十个十个地数……(师板书)

师:一个一个地数,10个一是多少?(板书:10个一是一十)十个十个地数,10个十是多少?(板书;10个十是一百)

师:大家有这么多数数的方法,你能不能用一种方法选择面前的任意一样东西,数出100粒,放在小杯子里,看看100粒有多少?

(生动手数100粒)

师:“百”是我们今天学习的新的计数单位,100粒黄豆放在杯子里是这么高,100粒花生放在杯子里是不是也这么高呢?为什么?

生:不一样高。因为花生比黄豆占地方。

师:现在请你根据你数出的100粒再来估一估每样东西大约有多少粒?生:大米600粒,绿豆800粒,黄豆900粒,花生米1000粒

……

师:同学们估的结果是不是很接近呢?数这么大的数,用哪个计数单位更快更准呢?

生:用“百”做计数单位。

师:你们能不能以数出的100为单位,借助杯子接着数完呢?看看谁数得最快、最准?

师:谁来说说自己是怎么数的?

生:在100粒黄豆的面上画条横线,倒进大杯子里,以后每到这条线就倒进大杯子里,倒了10次,就是1000粒。

师:请同学们用这种方法再选一种东西数一数大概有多少粒。

师:每次到100粒这条线,就往大杯子里倒,你们是怎么数的?生:一百一百地数。

师:一百一百地数,10个一百是多少?

生,10个一百是一千。(板书;一百一百地数,10个一百是一千)师:这节课我们学习10(0以内数的认识。(板书)

二、以旧促新,探究新知

师:关于数数,你有什么新发现?

生:可以一个一个地数,也可以十个十个地数,还可以一百一百地数,在数大数时,可以一百一百地数。

师:如果数更大的数,可以怎么数?

生:可以一千一千地数。

师:每样东西都是1000粒,为什么同样是1000粒物体,感觉上有的多,有的少呢?

生,有的粒大,有的粒小。

师:看来并不是所有是1000的物体感觉都同样多,需要看其中的个体是大小。

三、体验生活中的一千。

1、出示课件;一千个字组成的千字文(学生惊叹)。

2、出示课件:一千个人组成的千人方队。

四、练习提升。

1、集体练习。

(1)一个一个地数,从一百九十八数到二百零二。

(2)一十一十的数,从九百六十数到一千。

2、按要求数数:

(1)同位合作:个一个地数,从九百八十九数到一千。

(2)在下面各数的后面连续数出5个数

一百四十六三百零八八百九十七

(3)从八百六十起,一十一十地数到一千。

3、猜一猜。

它的价值是3位数,每一个数位上的数字相同。

它是一个最大的、最接近一千的三位数。

4、考考你

1. 10个一是(),10个十是(),10个一百()。

2. 最大的三位数是(),最小的四位数()

3. 八百九十九后面一个数是()。

5、生活中的数字:

6、课堂小结:今天你学到了什么?