16 跟踪台风的卫星教学设计(第一课时)

跟踪台风的卫星第二课时教学设计

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、说说气象卫星是怎样跟踪台风的。在展开想象时学会用“谈笑风生”说话。

4、积累相关成语。

5、学会抓住关键词语概括长句的意思。

教学重点、难点:

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用,并能说说卫星是怎样跟踪台风的。教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

1、谈话:今天我们继续学习——[齐读课题]。

2、复习字词:课文中的生字词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?

出示词语:

监视盯住狂怒厉害

吼声设计疯狂牢固

泄气躲避狂暴嘲笑

惊慌自豪跟踪行踪

懒洋洋歇歇脚谈笑风生

指名读、齐读

3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说,通过上一节课的学习,你对台风和卫星有什么印象?

4、复习第一自然段:

大家看,在波浪滔滔的海面上,一股台风生成了,他舒展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星,便——[生读:大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”]是啊,这是多么凶狠、狂妄的台风啊!但是,卫星却只是笑了笑说——[生读:“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”] 卫星显得多么的自信和坚定啊!打开课本,齐读第一、二自然段,读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。

5、设疑:见面之后,卫星和台风之间就展开了一次次较量,那么,卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢?今天这节课,我们继续走近它,看看它是如何跟踪、监视台风的呢?

二、精读感悟

请同学们用自己喜欢的方式读课文的3-8自然段,读完找找课文中描写台风的句子,用——划出来;再找找描写卫星的句子,用~~~~划出来。边划边想:台风是怎么表现的?卫星又是怎样应对的呢?你从找到的句子中体会到了什么?

(一)第一回合

1、我们来看台风和卫星第一回合的较量,听到卫星要时刻跟踪自己,台风是怎么做的?

指名读

“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

(1)什么是狂怒?你来嚷。我听出了你在狂怒。台风为什么要狂怒?(卫星说要时刻跟踪)

(2)台风为什么敢这样狂怒地嚷?台风真的那么厉害吗?让我们一起来看这样一组图。看图片。想到哪些词。暴风骤雨狂风大作排山倒海势不可挡

(3)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”你还能继续说说吗?

练习说话:“鸟儿见我———,兔儿见我————,飞机见我————”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?齐读。

你们还注意没有,“嘿嘿”,这言下之意台风是想告诉卫星什么呢?

再读台风的话。

(4)师评:多嚣张、狂妄自大的台风呀!

2、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?

出示:“可我偏偏爱跟着你走”从这句话你能看出什么?

真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指导朗读,读出卫星的执着和坚定。板书:偏偏爱跟着

师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

(二)第二回合

过度:台风会善罢甘休吗?台风又是怎么做的呢?

1、师生接读:台风狂暴地跳起来,生:对准气象卫星猛扑过去。

师:我听出了一些狂暴了,请另一个小组来。(够不着,要狂暴地跳起来。才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)

小组互读。师:真是一组比一组还要凶暴,还要狂猛。(板:狂暴)

(这时候的台风比之前的狂怒更加……)从这里你觉得这个台风怎么样啊?

这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(猛扑)

(问学生)卫星卫星,台风向你扑来了,你怎么办呀?

(学生答)我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!

要知道我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12千米,台风一跳,跳了12千米,不甘心,又使足劲跳了15千米,结果——还是够不着。

(三)第三回合

两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜。可是台风太狡猾了,眼看对付不了卫星,又想了个什么招呢?谁来继续交流你找到的句子?

1、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

(1)、台风想到了什么招啊?

师:你是台风,你要把他甩掉,态度如此坚决,肯定,你再来读一读。

大多数台风的风速在32—50m/s,大者达110m/s,甚至更大。之前台风特别愤怒,

我们给了一个词“狂怒”;台风特别凶暴——“狂暴”;现在台风“呼呼呼”“不

知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们也用一个词来形容——“狂奔”。(板:

狂奔)谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。

(2)台风甩掉了吗?从哪句话中看出来的?

“他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。”2、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?

故意去掉无意中、仍然、紧紧。能去掉吗?为什么?

生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。(板:仍紧跟) 3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。

台风想甩掉卫星,谁知卫星却紧紧地跟着他。这个回合谁胜了?

(四)、第四回合

台风嚷也不行,跳也没用,甩也甩不掉,还被嘲笑一番,他实在忍无可忍了,他要干坏事了!让我们继续交流(第6自然段)。

1、出示:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

从这一句话中你知道了什么?(你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情?)(暴跳如雷)什么是暴跳如雷?谁能读好这个词?他究竟想做些什么?是啊台风此时已经愤怒到极点,看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。

谁能读好这句话。学生朗读。这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。

台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪看出?“谈笑风生”你能说说它的意思吗?在文章中什么意思?再读,播放幻灯。

(媒体出示“堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”)点出谈笑风生,你怎么理解这个词?

2、想像练说:

台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了。

台风奔向公园,想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲,大树却稳如泰山,仔细一看,原来()。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。

3、城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。(板:早报告)这一回合又是谁赢了?

(五)总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

1、面对这样一颗小卫星,台风终于――只好――,(齐读)板书:泄气。

认识“泄”,像水一样排出,这里是指气漏出去了、

台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。你能一个词来形容此时的台风吗?

(黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓)再读

2、小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了。

(忠实地为人们服务)读好最后一句。

3、分角色朗读对话。

课文读到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,下面请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小

节中的对话部分。男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?

三、复述跟踪台风的经过

1、同学们,通过刚才的学习,相信你们已经了解了第三代气象卫星是如何跟踪、监视台风的吧?下面我要来考考你们了,请看大屏幕。

完成测试,连线

你觉得第三代气象卫星具有哪些品质?(媒体出示相应词语)

四、总结延伸

1、播放卫星图片

解说:在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。(师边述边出示图片)课后,请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。

五、作业:

选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。

板书:

台风卫星

狂怒偏偏爱跟

狂暴离地300千米

狂奔仍紧跟

狂扑早报告

泄气又紧跟