诗经·采薇（节选）教学目标｜教案在线预览

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诗经.采薇教学目标:1、认识《诗经》。2、了解本诗大意。3、感受诗歌的意境美。教学重点:了解本诗大意。教学难点:感受诗歌的意境美。教学过程:一、谈话导入我国是四大文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一个璀璨明珠。最早的诗歌总集《诗经》已有两千多年历史了。《诗经》是我国

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所属课文：诗经·采薇（节选）

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2018-04-24 14:52:00

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学校：华坪县荣将镇荣将中心校

诗经·采薇（节选）教学目标

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2018-04-24 14:52:00

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关键词：诗经·采薇（节选）教学目标

正文

诗经.采薇

教学目标:

1、认识《诗经》。

2、了解本诗大意。

3、感受诗歌的意境美。

教学重点:了解本诗大意。

教学难点:感受诗歌的意境美。

教学过程:

一、谈话导入

我国是四大文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一个璀璨明珠。最早的诗歌总集《诗经》已有两千多年历史了。

《诗经》是我国第一部诗歌总集,他记录了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌,共305篇,所以又有“诗三百”之称。相传是孔子编订的。

《诗经》根据音乐的不同分为三大部分:《风》是民间乐歌(160首),《雅》是宫廷乐歌(105首),《颂》是祭祀用的音乐(40首)。

二、走进《诗经.采薇》

我们今天学习的《采薇》属于小雅。

1、理解诗题。薇:野豌豆,采薇:采取野豌豆充饥。

2、试读。正音。再读。

3、借助课下注释,理解这首诗。说一说你对这首诗的理解。

三、情景引入

看到“杨柳依依”四个字,你想到怎样的画面?

2、在这如诗如画的景色中,而“我”却要去那里呢?

四、介绍背景

1、因为“猃狁之敌”,西周时期,周宣王执政的前夕,政治动乱,又遭遇旱灾,猃狁乘机侵扰我北方边境。于是,公元前827年,周宣王出兵征讨猃狁,而“我”就在出征的队伍中······,所以,我要去哪里呢?

2、就要出征了,家乡的一草一木都值得留念,可“我”眼中却只看到依依的杨柳,是为什么?古人以杨柳来代表送别。

在依依的杨柳下,我年迈的父母对我说········

··············,我年幼的儿女对我说········

··············,各位父老乡亲们对我说······

而面对一双双挽留的手,“我”能留下吗?因为“天下兴亡,匹夫有责”!我爱家,但我要先爱国。

3、于是,我开始了漫漫军旅生涯!

面对残酷的战争,我想起了依依杨柳下,父母妻儿对我说的话,但即使思家心切,我仍不能回家,皆因猃狁之敌。

五、情景升华

1、日复一日,年复一年,终于,战争结束了,我们保卫了家园,可以踏上回乡之路了,而回家的路,却是一片“雨雪霏霏”之象。大雪纷飞,天寒路滑,又饥又渴,我艰难的缓缓走在回乡的路上······。

看不到昔日依依的杨柳,只看到雨雪霏霏!

······袅袅的炊烟·······

······美丽的家园·······

······可爱的亲人·······

真是“行道迟迟,载渴载饥,我心伤悲,莫知我哀。”

六、理解诗意

1、昔我往矣,杨柳依依。

回想我当初出征时,杨柳依依随风飘。

2、今我来思,雨雪霏霏。

如今回来路途中,大雪纷纷满天飞。

3、想象诗境,再读古诗。

七、写作特点

《诗经·采薇》写作特点是情景交融,这也正是《诗经》的魅力。八、作业

1、背诵这首诗。

2、收集《诗经》中的其他篇目。

让我们背诵诗经,传承文明。下课!

关于本教案的常见问题

Q：诗经·采薇（节选）教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《诗经·采薇（节选）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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