我的发现•日积月累•趣味语文教学教案设计

语文园地三

1.以“介绍自己”为话题,进行口语交际。

2.能抓住自己特点,写写自己。

3.能发现并体会同一个意思可以用不同句式。

4.积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。

口语交际;习作(能抓住自己特点,写写自己)。

采访老师、同学和家长,听听他们眼中的你是什么样的。

5课时

第一课时

口语交际

一、谈话引入,激发兴趣

师:同学们,你了解你自己吗?你愿意让更多的人了解你吗?这节课我们来向大家介绍一下真实的自己,好吗?

二、读提示,明白交际要求

1可以说自己性格、爱好,也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。

2说真话,说实事。

3注意听别人说,并且做出评价。

三、认真思考,组织语言,小组交流

1先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。

2小组交流。

3评一评:谁说出了自己的特点?

四、全班交流,师生评议

1小组选代表在全班讲。

2学生评议。

3老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

4教师小结:在进行自我介绍时,一定要抓住自己的特点,向别人介绍自己的性格、爱好、优点、缺点,展示一个真实的你。通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。

第二课时

习作

一、结合口语交际,引入习作

教师:在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己,好吗?

二、明确目标

要求:结合口语交际的内容,根据自己的介绍和同学的评价,写

一写自己,向别人展示一个真实的自己。

三、写作方法

1抓住人物的特点进行描写。

2选取合适的角度来表现自己,可以是突出自己的某一方面的特点。

3抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。

四、范文借鉴,拓宽思路

范文一:

贪吃的我

我叫刘娅淑,今年九岁,就读于实验小学三年级七班。别看我年纪小,可是个名副其实的“精灵鬼”,小姨常夸我“人见人爱,花见花开”呢!

我这张小嘴巴只要看见香喷喷的饭菜就想立马尝一尝,好像嘴巴里长了很多馋虫一样。我吃小馒头小包子都是一口一个的,才懒得慢嚼慢咽。吃完饭我转悠两圈后还能吃很多零食,妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最爱,有时候妈妈担心我吃多了消化不好,影响健康,就禁止我吃零食。可是我就会转转小脑袋,咕嘟着小嘴巴,挺着个小肚子,撒娇地说:“妈妈,你看我胖乎乎的样子是不是很可爱啊,你就让我再吃点吧!”妈妈招架不住我这又可恨又可气的样子,狠狠地说:“吃成个小胖子就不美了,看你怎么办?”我只管享受美食,认为把自己吃得胖胖的才有力气,男生也不敢欺负我。

我性格比较活泼,每次跟爸爸妈妈出去玩,看见我喜欢的熟人我

就会大方地打招呼,因此大家常夸我是个懂礼貌的好孩子。不过我也是有个性的,看见我不喜欢的人我是懒得搭理的,因此也常听人说:“这个小孩子脾气还不小啊!”

我的兴趣爱好很多,也喜欢交朋友。你们愿意做我的朋友,和我一起分享美食,共同成长吗?

【总评】本文小作者抓住了自己的主要特点———贪吃,向我们介绍了最可爱的自己,而且紧紧围绕中心选材,语言生动,内容有趣,确实让大家了解了自己。

范文二:

调皮鬼

在我们班上,有这么一个人,尽管其貌不扬,却非常引人注目。你从同学们送给她的“蓝精灵”的绰中,就能猜着她身上准有许多有趣的故事。

你看,她那一排齐齐的刘海儿像一幅门帘从额头上垂下来,把眉毛都盖住了。眉毛下那双眼睛虽然不大,却显得很生气。美中不足的是鼻子上面长了好些小雀斑,不过,她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼,她整天快活得像个小神仙!

一有空闲,她便拿出铅笔在随身携带的素描本上画画,有时,三笔两笔就能画出一只哈巴狗或一只胖鹅。有时,画厌了,她又不知从哪里摸出一团五颜六色的橡皮泥捏起来,要么捏个猪八戒,要么捏个大肚子七品芝麻官。无论是画画还是捏橡皮泥,她都喜欢开点“玩笑”,

不是把七品芝麻官的乌纱帽给捏丢了,便是将小狗的尾巴画成了马尾巴,叫人看了真要笑破肚皮。就在别人大笑不止的时候,她却一本正经地说:“笑什么,再过几百年,这可都是价值连城的文物哩!”

你们猜,这个调皮鬼是谁?如果你愿意为我保密的话,我就告诉你:这个人就是我!

【总评】作文中列举的几件事都生动地表现了“她”既调皮又可爱的特点,这种分寸小作者抓得很准,语言也生动、幽默。

第三课时

习作

一、明确目标

学生完成初稿并修改。

二、学生动笔习作,教师巡视

三、把写好的习作加个题目

第四课时

习作

一、多元评价,认真修改

1自己读一读,改一改。

2读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。

3在班级交流,师生评议。(评议标准:是否写出了自己的特点,语言是否通顺。)

4交换修改。

二、教师小结

第五课时

(我的发现;日积月累;成语故事)

一、我的发现

1比较导入。

(1)教师:同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?

(2)自由说这两句话是否一样。

2教师:(有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。) (一个是表示肯定的句子,一个是用反问的语气表达的问句,但表达的意思一样)

3以同桌为单位一人读一句话体会。

4游戏:老师说一个表示肯定的句子,让学生说一说意思一样的反问句。

二、日积月累

(一)读读记记。

1自由读句子。

2说一说五个句子有什么共同点?

3找找与此类似的句子。

(二)读读背背。

1自由读。

2用自己喜欢的方法背诵。

3开火车背诵。

4齐背。

三、成语故事

1自读故事,读熟短文。

(1)自己练习读短文,读准生字。

(2)跟同桌合作,比比谁先读正确。

(3)检查读。

2结合短文,理解“买椟还珠”。

(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?

(2)“珠”指什么?还给谁了?

3全班默读故事,讨论、交流:商人错在哪儿?

(只注重外表,取舍不当,舍本逐末。)

4把这个故事讲给爸妈听。

《语文园地·三》的学习以介绍自己入手,引导学生介绍自己的特点,把真实的自己展示出来。并且选取合适自己的角度描写自己,突出自己的优缺点,从外貌、性格、爱好入手。学生对自己都很了解,都能很好地叙述描写出来。

出示两篇范文,从精彩的句子、片段入手,从范文的构思、立意

来说,以激发学生的写作兴趣。在习作指导中提出合理化建议,指导学生修改。引导学生对习作进行自改和互改,促进相互了解和合作,共同提高***。

但在习作指导中也存在着不足,学生描写自己太过详细,没有抓住重点。这也是在以后的教学中需要