习作板书设计

第一、二课时习作指导

习作内容:写建议书

学习目标:

•1、明确写建议书的目的。

•2、掌握建议书的基本书写格式。

•3、了解建议书的书写内容。

•4、培养留心观察,认真思考,勤于动笔的良好习惯。课前准备:通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。

一、谈话导入,引起思考

1.回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?(环保——珍惜资源,爱护环境,保护地球。) 2.谈话:是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下,你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

(抽生全班交流。)可以结合自己的资料进行展示。3、大屏出示图片这是同学们上节课在口语交际中所见到过的吧。

4.小结并交代任务:这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的有很多很多。那么,今

天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁环保吧!板书:建议书

(所谓建议书是个人、单位和有关方面,为了开展某项工作,完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情,或提出合理化的意见、建议时所使用的一种文体,也叫倡议书、意见书。)这节课我们要达到的以下几个目标。大屏出示:学习目标

二、明确要求,交流建议

1.学生自己读题,明确要求。(语文书上的内容)

2.建议书内容是什么?(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。)(大屏出示)

3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤?学生在书中画出来。(大屏出示)

1)先写清楚存在的问题

2)再说明产生的原因

3)最后提出解决的问题的建议

4.针对刚才同学们说的那些现象或你自己了解到的现象,你有什么建议?有什么好的办法?提出来在小组内交流。(小组合作)

5、抽2-3个小组代表发言。

6、咱们来看一下两篇范文:学生快速读文章。大屏出示【例文1】建议书

敬爱的校长:

我是咱们学校的一名五年级学生,我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬,体育器械也太少,这样的校园,怎能吸引同学到校园中玩耍、运动呢?

记得我们的校园原来不是这样的。二年级时,我们班在花坛里种下了一颗颗花籽,后来它们发芽、长叶、开花……可美了!可没过多久都让旁边中学的学生给毁坏了。

以前,咱们有乒乓球台和双杠。后来,学校说为了同学们的安全,把双杠拆了,只留下几个兵乓球台孤零零地留在操场上。

我建议:把花坛好好整理一下,种上花草;各班轮流负责,要保证按时浇水,还要负责安全,不允许有人破坏。另外双杠应该重新安装,一方面要求学生玩耍时注意自我保护,另一方面在双杠下面铺上体操垫,

建议人六年级十班王玥保证学生的安全。

请校长考虑我的建议。

2013年11月1日

【例文2】建议书

亲爱的同学们:

如果朋友有了困难,你会袖手旁观吗?如果朋友遇到危机,你会见死不救吗?我想你当然会说:“不会!”

现在我们人类的朋友——动物,有的已濒临灭绝,有的数量急剧减少,很难想象:如果有一天,人们生活在一个没有动物,没有植物的城市沙漠中,生命将逐渐枯萎,色彩将消失……

同学们,为拯救动物,拯救人类,拯救唯一的地球赶快行动起来吧!对此我提出以下几点建议:

1.我们小学生要积极学***力宣传《野生动物保护法》,让更多的人了解并遵守这个法律。

2.现在有许多卖田鸡的。田鸡又叫“青蛙”,它可是人类的老朋友了,所以我们不仅不应吃它,还应告诉大家爱护它。

3.目前,伤害鸟类的事时有发生,致使许多小鸟无家可归,我们应该给小鸟做些巢,让它们安家落户,为人类做更大的贡献。

4.如果我们在路上遇到了小动物,我们应该做到“三不”:不恐吓、不打击、不捕捉。

5.如果我们捡到或发现了珍贵的野生动物,应及时向居委会、学校及有关部门报告。

我想:只要大家自觉遵守《野生动物保护法》,自觉维护生态环境,那么我们的祖国,我们的未来会更加美丽富饶。

光明小学六·4班王萧 2013年10月29日

师:大家看了这几篇文章,觉得写建议书有什么需要注意的地方?(引导学生着重从格式上谈)

建议书的格式和一般书信大体相同:(大屏出示)

1.标题一般只写“建议书”三个字,有时为了突出建议的具体内容,可以写《关于×××的建议书》。题目要写在第一行的中间,字体要大些。

2.提出的建议希望得到哪些人的响应,称呼就写那些人。要写在第二行顶格,后面加冒号。

•3.正文就是建议的内容,从第三行空两格开始写。先写提出建议的理由,再写建议的具体内容。如果内容较多,可以分条写。最后提出自己希望采纳的想法,但同时也应该谨慎虚心,语言得体,不能用命令的口气。

•4. 结尾:一般是表示敬意或祝愿的话。(有时也可不写)

5.在右下角写出建议人的姓名,即提出建议的团体名称或个人名称。

6.日期写在建议人姓名的下方。

三、试写初稿,进行修改

(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。

(2)学生完成初稿,进行自我修改。

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